李方

摘 要：大學(xué)生自我管理工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生自我管理工作，是切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的不可或缺環(huán)節(jié)。地方本科高校相對(duì)于“211”、“985”高校的生源特點(diǎn)不同，他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)更低，各方面的適應(yīng)能力也普遍較差，其自我管理的習(xí)慣和能力都亟待提高，本文對(duì)地方本科高校的大學(xué)生自我管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以阜陽師范學(xué)院為例，探析大學(xué)生自我管理的有效工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：自我管理能力缺失；自我管理能力提升；有效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）06-0156-04

當(dāng)代社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、新媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生的生活內(nèi)容更加豐富，成長環(huán)境更加優(yōu)越，于此同時(shí)，大學(xué)生的自我管理能力問題也凸顯出來。大學(xué)生抗挫折能力差，缺乏自我規(guī)劃、自我約束能力等問題直接制約了大學(xué)生的成長成材。對(duì)于地方本科高校來說，他們的學(xué)生比“211、985”高校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低，綜合能力也相對(duì)較弱，如何培養(yǎng)和提高這些大學(xué)生的自我管理能力，成為高校學(xué)生工作需要面對(duì)和迫切解決的重要課題。

一、大學(xué)生自我管理能力缺失的具體表現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)包圍的新媒體時(shí)代，大學(xué)生出現(xiàn)的自我管理能力缺失主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）消極學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過高考的選拔進(jìn)入大學(xué)，新生們雖有成績高低之分，但都有“十年寒窗苦讀、今朝金榜題名”的放松心態(tài)，進(jìn)入大學(xué)以后，他們在經(jīng)濟(jì)上和精神上擁有了一個(gè)較為寬松的生活環(huán)境，同時(shí)，不同于高中，大學(xué)學(xué)習(xí)模式讓他們感覺不到壓力，因此面對(duì)日益枯燥難懂的學(xué)科專業(yè)知識(shí)識(shí)，很多人出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)，以至于個(gè)別學(xué)生最后干脆放棄學(xué)業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生受到任課老師和班主任的嚴(yán)格管理，學(xué)習(xí)任務(wù)具體、明確而且繁重，面對(duì)升學(xué)壓力，有著較為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)入大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍驟變，對(duì)學(xué)生的課堂管理往往僅限于考勤，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)則因人而異，所以在大學(xué)里，很多學(xué)生的大量課余時(shí)間被浪費(fèi)，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)迷茫情緒，這部分學(xué)生往往不能管理好自己的時(shí)間，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上事倍功半。

（三）心理素質(zhì)較差

隨著成長環(huán)境的優(yōu)越，很多當(dāng)代大學(xué)生的生活自理能力、生活適應(yīng)能力、人際交往能力和情緒調(diào)節(jié)能力較差，面對(duì)一些稍有難度的問題，就無所適從，缺乏理性的思考能力和解決問題的能力。

（四）自我約束不夠

絕大部分學(xué)生在高考過后，開始頻繁的使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，“開學(xué)三件套”的新聞報(bào)道也非常常見。種種跡象表明，大學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的依賴已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的程度，然而在使用這些電子產(chǎn)品的時(shí)候，他們的自我約束力又明顯不足，一些現(xiàn)象如上課玩手機(jī)、通宵上網(wǎng)游戲等較為普遍。

二、大學(xué)生自我管理能力缺失的成因分析

（一）缺乏思想政治覺悟

目前，由于我國高校對(duì)專業(yè)教學(xué)要求較高，因而廣大本科生仍然面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，這樣的高等教育往往會(huì)忽略對(duì)思想道德的學(xué)習(xí)。但是，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)的基本要求，忽略思想政治學(xué)習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的畸形發(fā)展。某些大學(xué)生因缺乏對(duì)道德的學(xué)習(xí)意識(shí)，其專業(yè)能力雖能達(dá)到社會(huì)需求但道德水平卻達(dá)不到社會(huì)的要求，這樣的教育結(jié)果不能得到社會(huì)的認(rèn)可，同樣也不能達(dá)到學(xué)生成人、成才的目的。

（二）缺乏集體觀和大局觀

隨著時(shí)代的發(fā)展和獨(dú)生子女大學(xué)生數(shù)量的增多，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望，但是缺乏集體觀念和大局觀。在高校校園中，學(xué)生特立獨(dú)行的行為往往很難建立合理的自我管理模式，甚至破壞集體已經(jīng)養(yǎng)成的自我管理模式。還有一部分學(xué)生缺乏大局觀，這些學(xué)生做事過于看重眼前利益，因而可能會(huì)破壞整體的利益，最終導(dǎo)致個(gè)人與集體的分離，會(huì)對(duì)個(gè)人的成長造成不利影響。

（三）缺乏責(zé)任心

責(zé)任心是大學(xué)生自我管理的一個(gè)必要條件，因而對(duì)于責(zé)任心的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于大學(xué)生而言，其對(duì)家庭、社會(huì)以及對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長是否有責(zé)任心，都會(huì)影響到其自我管理能力。通常情況下，缺乏責(zé)任心的人往往缺乏積極的心態(tài)，這樣的人在面對(duì)誘惑時(shí)缺乏自我管理意識(shí)，因而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。

三、提高大學(xué)生自我管理能力的有效途徑

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的自我規(guī)劃能力

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的規(guī)劃

高校在構(gòu)建大學(xué)生自我管理機(jī)制的工作中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；注重對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方式、方法的培養(yǎng)，使他們能夠自覺培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，提供學(xué)習(xí)規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合理有效地利用時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到規(guī)劃學(xué)業(yè)的目的。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

目前，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，高校的學(xué)生管理工作者必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，樹立學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)。使學(xué)生確立明確的目標(biāo)，樹立職業(yè)理想，可以有效構(gòu)建大學(xué)生自我管理機(jī)制。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

1.加強(qiáng)大學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐能力

在當(dāng)前階段下，必須加強(qiáng)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。具體而言，大學(xué)生必須走出課本，積極參與到社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去接觸和感受社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生在直接接觸社會(huì)前有一個(gè)緩沖時(shí)間可以利用，并利于學(xué)生總結(jié)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。具體來說，高?？梢怨膭?lì)大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”、“社會(huì)服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

高校應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，這具體可以從以下兩個(gè)方面做起：一方面，鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)科競賽，發(fā)表學(xué)術(shù)文章；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1.加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員自身建設(shè)

要切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作，高校的學(xué)生管理工作人員必須要加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)和實(shí)踐。具體而言，學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到教育引導(dǎo)的作用。從整體上來看，提高學(xué)生管理工作人員的工作能力，是建構(gòu)大學(xué)生自我管理機(jī)制工作中的重要一環(huán)。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)

在當(dāng)代社會(huì)中，高校應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生樹立正確的思想道德價(jià)值觀念，提高他們的責(zé)任意識(shí)，使他們能夠建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從內(nèi)在挖掘大學(xué)生的潛力，提高大學(xué)生的自我管理水平。

四、大學(xué)生自我管理能力提升舉措

針對(duì)以上大學(xué)生自我管理能力方面缺失的表現(xiàn)和成因，以及對(duì)提升大學(xué)生自我管理能力的有效途徑探究，我校的學(xué)生工作者們進(jìn)行了深入研究，并作出了一些具體的工作舉措。以阜陽師范學(xué)院為例，學(xué)校針對(duì)這些問題，出臺(tái)了以下工作機(jī)制。

（一）制定行為規(guī)范

規(guī)范學(xué)生行為是提高學(xué)生自我管理能力的必要之法，無規(guī)矩、不方圓。學(xué)校每年對(duì)大一新生發(fā)放《大學(xué)生活導(dǎo)航》手冊，組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考查，從而加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí)。例如，學(xué)校從2015年開始實(shí)行“無手機(jī)課堂”活動(dòng)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐證明，無手機(jī)課堂的實(shí)施提高了課堂教學(xué)效果，大大改善了學(xué)生上課期間玩手機(jī)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極低的現(xiàn)象。從2016年開始，學(xué)?；謴?fù)開展早操活動(dòng)，同時(shí)提出“早起、早操、早餐、早鍛煉”的四早理念?！八脑纭被顒?dòng)的順利開展有效的改善了部分學(xué)生的不良生活習(xí)慣，有效的改善了學(xué)生的精神面貌。

（二）開展校園活動(dòng)

在校大學(xué)生自我管理能力不強(qiáng)的原因之一在于課余時(shí)間充足，而又不知如何合理利用課余時(shí)間?；诖颂攸c(diǎn)，學(xué)校提倡以校園活動(dòng)為載體，擴(kuò)大學(xué)生的參與度、帶動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校全面實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制。在全校范圍內(nèi)廣泛動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和興趣活動(dòng)，大大改善了學(xué)生在大學(xué)生活的體驗(yàn)感，使之更快的行成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加速融入大學(xué)校園。

（三）增強(qiáng)心理健康

解決和改善當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)問題是教育的長期任務(wù)和攻堅(jiān)任務(wù)，學(xué)校每年對(duì)大一新生進(jìn)行心理普查，改善心理健康教育中心環(huán)境，培訓(xùn)心理健康教師隊(duì)伍，開設(shè)《心理健康教育》課程，通過案例討論、拓展活動(dòng)、體驗(yàn)教育等多種方式開展多元化的心理健康活動(dòng)，如心理情景劇大賽、心理畫展、多米諾骨牌比賽等，全面加強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

（四）綜合能力培養(yǎng)

當(dāng)前，社會(huì)需要高校培養(yǎng)的是具有綜合能力的人才，僅有學(xué)習(xí)成績是不夠的，還需要有實(shí)踐能力，具有學(xué)習(xí)能力與工作能力結(jié)合的綜合素質(zhì)，所以，在學(xué)校里應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。目前高等學(xué)校的各類學(xué)科競賽種類很多，內(nèi)容豐富，這些學(xué)科競賽都是學(xué)以致用的平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生提供了良好的競爭和展示平臺(tái)。學(xué)生通過競賽找到專業(yè)歸屬感，也增強(qiáng)了校際之間的學(xué)習(xí)交流，高水平的競賽鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)。此外，學(xué)生通過各類學(xué)科競賽更加強(qiáng)了自我管理的意識(shí)。通過對(duì)比賽活動(dòng)的參與和反思回顧，他們收獲的不僅僅是榮譽(yù)，更能看清自己的不足，更有利于在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行改進(jìn)。

（五）強(qiáng)化學(xué)生組織

大學(xué)生自我管理更多是通過很多有形的學(xué)生組織來實(shí)現(xiàn)，如各級(jí)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生自我管理自我服務(wù)組織，這些都為大學(xué)生鍛煉自我管理能力、實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)價(jià)值提供了平臺(tái)。大學(xué)生自我管理組織是指以大學(xué)生為主要成員進(jìn)行相關(guān)校園事務(wù)管理的組織。大學(xué)生自我管理組織結(jié)構(gòu)因其職能不同而不同，各級(jí)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)一般采用樹型結(jié)構(gòu)管理，內(nèi)部有明確的部門分工，通過各部門的分工和統(tǒng)一協(xié)作，完成一些工作任務(wù)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我組織。此外，還有專職自我管理自我服務(wù)組織，如大學(xué)生伙食管理委員會(huì)、大學(xué)生公寓管理委員會(huì)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理委員會(huì)、大學(xué)生治安管理委員會(huì)等等，這些組織具有較為單一的工作職能，采用星型結(jié)構(gòu)管理，其組織內(nèi)部不分部門，普通成員圍繞核心成員的工作部署開展具體工作，主要完成大學(xué)生自我服務(wù)的任務(wù)。

五、提高大學(xué)生自我管理能力的工作思考

以上各項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理工作舉措的實(shí)施，使我校學(xué)生管理工作富有成效，也為今后的學(xué)生自我管理提供了方向，從這些工作機(jī)制的實(shí)施情況來看，存在以下幾點(diǎn)工作思考。

（一）規(guī)章制度是戒尺

通過健全各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)章制度和多種形式的規(guī)范引導(dǎo)，加強(qiáng)了大學(xué)生自我管理意識(shí)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、愛黨愛國，尊老愛幼，提高了個(gè)人素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞校園正能量。另外，實(shí)踐教育的結(jié)果表明，規(guī)范化的教育使得學(xué)生管理較為輕松，學(xué)生從被動(dòng)管理到自我管理有著很大的改進(jìn)。

（二）校園活動(dòng)是利器

近年，校園實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，數(shù)量眾多的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生協(xié)會(huì)組織是學(xué)生自我展現(xiàn)的重要舞臺(tái)，在那里學(xué)生能參與各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，基本滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過老師指導(dǎo)、學(xué)生組織、全員參與的體制，使不同的學(xué)生得到不同程度的鍛煉，他們在這些活動(dòng)扮演著不同的角色，展現(xiàn)了青春與活力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉了自我管理能力。

（三）學(xué)科競賽是平臺(tái)

阜陽師范學(xué)院的學(xué)科競賽活動(dòng)開展在安徽同類高校中處于較高水平，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”、“飛思卡爾”、“挑戰(zhàn)杯”等等每年均榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。通過各類學(xué)科專業(yè)競賽，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)到專業(yè)能力的結(jié)合和轉(zhuǎn)換，使專業(yè)知識(shí)內(nèi)化成大學(xué)生的專業(yè)能力，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的廣闊舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生敢于克服困難、勇往直前。

（四）學(xué)生組織是抓手

大學(xué)生自我管理組織的成員主要來源有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生自我推薦，一個(gè)是二級(jí)學(xué)院直接推薦。在工作中我們發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)定的學(xué)生自我管理組織不僅鍛煉了學(xué)生的自我管理能力、培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，而且以學(xué)生服務(wù)學(xué)生更加節(jié)省了行政成本，契合了新時(shí)期“零距離”學(xué)生工作的工作理念，更為高校學(xué)生工作增添了特色。組織成員來源于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，他們與其他學(xué)生天然的零距離使得工作開展更為便利，同時(shí)，通過大學(xué)生自我管理組織的有效運(yùn)行，更有利于學(xué)生工作者們直接清晰的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和學(xué)生訴求，為學(xué)生工作政策文件的制定和實(shí)施都提供了較為可靠的依據(jù)。

六、小結(jié)

大學(xué)生自我管理能力提升是一個(gè)極具研究價(jià)值的課題，切實(shí)有效的解決或改善大學(xué)生自我管理是高等教育工作的重要任務(wù)。通過各種形式的鍛煉，能夠提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我計(jì)劃、自我控制和自我激勵(lì)有著較大意義。高校學(xué)生管理工作者需要不斷探索大學(xué)生自我管理的方式方法，使學(xué)生成長成為有價(jià)值的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Abstract： Self - management of college students is an important part of college students' work. Strengthening students' self - management work is an indispensable part of improving students' quality. Compared with undergraduates from "211" and "985" universities， college undergraduates have different characteristics. Their enrollment scores are lower， the adaptability of all aspects are generally poor， and their self-management habits and abilities need to be improved. This paper analyzes the current situation of self - management of undergraduates in local colleges and universities， and takes Fuyang Teachers College as an example to analyze the effective working mechanism of college students' self - management.

Keywords： Lack of Self-management Ability； Self-management Advance； Effective Mechanism