怎樣進行有效的歷史教學

黃葉茂

怎樣才能把一節(jié)歷史課上得特別有效而且知識點全面，同時還讓學生喜歡聽呢？經(jīng)過八年的中學歷史教學，我自己摸索出一套上課的經(jīng)驗，下面我以九年級歷史上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》為例，對我的教學方法作詳細的介紹。

一、考試大綱是根

考試大綱一般是教育部制定的，詳細介紹各學科的考試范圍、命題思想、試卷結(jié)構(gòu)等，并提供示范題型。所有的試題都需要依據(jù)這份文件來制定。倘若教師把這份文件上的內(nèi)容全部吃透，那么我們在上課時就會得心應手，教學也更加有針對性?？荚嚧缶V一般會在每年的年初頒布，所以我們第一個學期上課的時候，還沒有新的考綱頒布，可以先參考去年的考試大綱來進行上課，因為每一年的考試大綱都比較穩(wěn)定，大同小異。

二、根據(jù)考試大綱整理知識框架

我特別重視知識框架的構(gòu)建，我始終認為知識框架就好比一個人的骨骼或者房屋的主體結(jié)構(gòu)，只有框架構(gòu)建好了，房屋才更容易建造，也更牢固。好的知識框架，學生才更容易理解課文的內(nèi)容。比如《第一次世界大戰(zhàn)》這一課，它的框架包括了原因，經(jīng)過，影響，性質(zhì)四方面的內(nèi)容，這節(jié)課的大體框架構(gòu)建之后，板書也就形成了。

三、根據(jù)課文和教輔資料書對知識框架“添枝加葉”

對《第一次世界大戰(zhàn)》的框架進行補充：

1. 原因——根本原因，直接原因，導火線；

2. 經(jīng)過——開始的標志，交戰(zhàn)的雙方，主要的戰(zhàn)役，最終的結(jié)果；

3. 影響——規(guī)模大、損失大、帶給人類空前的災難；

4. 性質(zhì)——是帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。

詳細的板書內(nèi)容整理出來之后，緊接著要做大量本課的練習，讓自己更清楚這篇課文在考試里面以什么方式出現(xiàn)，哪些是高頻考點，哪里是難點，還有哪些內(nèi)容是板書結(jié)構(gòu)里面沒有的，所有這些內(nèi)容一邊做題，一邊要補充完整，讓學生在聽完課之后就會做大部分題目。

四、為課堂增添“包袱”

“包袱”是相聲的術(shù)語，指的是經(jīng)過細密組織、鋪墊，達到的喜劇效果?，F(xiàn)在的教科書傾向于成人化，學生讀起來非常的枯燥無味，如果照本宣科，學生很快就會厭煩，聽起課來就很容易昏昏欲睡。所以，在學業(yè)如此繁重的情況之下，怎樣讓學生對你的課程感興趣，這是一個值得深思的問題。我非常認同的一個教育觀點——“興趣是最好的老師”。你想讓學生聽你的課，并且愛上你這個學科，就要把他們講笑，而不要把他們講哭了。因此，在知識點全面的基礎(chǔ)上，我會通過查閱各種資料，為本節(jié)課講上一兩個相關(guān)的精彩故事，時間約為10分鐘。

比如講“一戰(zhàn)”導火線的時候，我這樣講：“第一次世界大戰(zhàn)的導火線是薩拉熱窩事件，奧匈的皇儲斐迪南大公和大公妃索菲婭在薩拉熱窩市遇刺。奧匈帝國皇帝弗蘭茨的兒子魯?shù)婪蜃詺⒘?，斐迪南大公是皇帝的侄子，本來不怎么招老皇帝喜歡，但是哈布斯堡王朝沒有其他男性繼承人了，只好把他立為王儲。這哥們又跟老皇上頂著干，非要娶一位宮女，這在歐洲皇室是絕對不允許的。歐洲皇室直到20世紀80年代才跟平民通婚，英國人總說戴安娜是平民王妃，其實她家祖上是伯爵，也是貴族，怎么是平民？你祖上是售票員試試，絕不可能！皇帝不同意，大公執(zhí)意要這么干，最后皇帝沒辦法，就妥協(xié)了，但對大公說你可以娶她，但是她在維也納得不到任何禮遇，比如說她一進來沒有人起立，沒人管她叫殿下?？墒谴蠊蚱迋z感情很好，結(jié)婚那么多年，孩子也挺大的了，他感覺很對不起自己的妻子，既然在維也納宮廷得不到禮遇，那我?guī)е酵獾厝ワ@擺顯擺吧。這一顯擺，倆人全死在那兒了——遭到了塞爾維亞激進民族主義者的暗殺。大公一被殺，老皇上就急了，他一生見過太多親人的非正常死亡——媳婦被暗殺了，兒子自殺了，侄子又被刺殺了?；噬夏悄?4歲了，都已經(jīng)老糊涂了，所以德國就趁機挑唆他宣戰(zhàn)，老皇上一暈頭就向塞爾維亞宣戰(zhàn)了！”

又比如講到凡爾登戰(zhàn)役。我的介紹是：“德國將軍法爾肯海因把這個戰(zhàn)役命名為“處決地行動”，要在這兒把法國人處決，他的口號是：讓他們把血流干。打了半年，法國人血干了，德國人也干了，所以這場戰(zhàn)役也叫凡爾登絞肉機。爭奪這么一個小城，雙方的傷亡超過了70萬人，整個凡爾登被炸得跟月球沒什么區(qū)別了。”