許燕云

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不同教學(xué)方法結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，并且在教學(xué)方法注重圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)。

一、講故事，讓數(shù)字和故事相結(jié)合

擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任，我對孩子的成長的心理充分了解和認(rèn)知，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為認(rèn)知能力開展教學(xué)。小學(xué)每節(jié)課是40分鐘，剛?cè)雽W(xué)學(xué)生行為習(xí)慣沒有培養(yǎng)成，在課堂中經(jīng)常有學(xué)生坐不穩(wěn)、控制不了自己，要求40分鐘跟著老師學(xué)習(xí)非常艱難的。記得以前有一男孩子，上課10分鐘，說上廁所，又過10分說肚子疼，我知道孩子逃避學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣?；趯⒆拥男睦淼恼J(rèn)知，我不批評，只是鼓勵(lì)孩子，如果能堅(jiān)持下課上廁所，就能獲得特別獎(jiǎng)勵(lì)。然后，我繼續(xù)我的數(shù)學(xué)，后來聽我講數(shù)學(xué)故事有趣，全班哈哈大笑，他跟著大家笑，后來慢慢糾正不良行為習(xí)慣。有一次課堂教學(xué)中，我講到古代有位孩子，請老師教書，老師教了一字，孩子會寫，特別高興，告知父母已經(jīng)學(xué)會寫字，不需要老師教，父母辭退老師，父母讓他寫請萬先生到家吃飯，他開始寫，寫好多個(gè)一，父母好奇為什么寫這么多一，他說萬字需要萬個(gè)一，因此還沒有寫完，孩子們聽得哈哈大笑。我教孩子“一”字和“萬”字用阿拉伯如何寫，教孩子對“0”的巧妙用法，用“1”和“0”組成數(shù)字，每個(gè)同學(xué)都用筆寫下來，很多孩子都會寫“10”“100”“1000”等等，孩子越寫越有趣，感覺“0”數(shù)字太神奇，一種求知的欲望從孩子的眼神可以看出來。好奇心的孩子都在寫一連串?dāng)?shù)字來追問老師，有些孩子放學(xué)后用不同組合的“1”和“0”數(shù)字去問家長。數(shù)學(xué)教學(xué)在于從小培養(yǎng)孩子的好奇心，對數(shù)字的好奇，對數(shù)字的敏感，從一年級數(shù)學(xué)老師啟蒙下，孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、重素材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我善于發(fā)掘孩子各種能力。我認(rèn)為小孩學(xué)數(shù)學(xué)不是簡單掌握數(shù)字和不斷練習(xí)數(shù)字的加減和乘除的題海戰(zhàn)術(shù)，更主要是發(fā)掘和培養(yǎng)孩子其他能力，特別小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)中。我在教“5”數(shù)字，我鼓勵(lì)孩子用“5”數(shù)字表達(dá)事物，注意觀察日常生活的事物，關(guān)于物的表達(dá)，每屆一年級學(xué)生表達(dá)不同，早在以前，塘東小學(xué)孩子會表達(dá)是“我家養(yǎng)了5只鴨子”“5條狗”“5條魚”“ 5只鵝”“5只雞”“5只兔子”等等，現(xiàn)在孩子則會表達(dá)為“5本書”“5個(gè)蘋果”“5臺電腦”“5部手機(jī)”“5個(gè)機(jī)器人”等等，時(shí)代不同，孩子所接觸的事物不同，觀察到周圍相關(guān)事物不同。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)，用數(shù)字表達(dá)事物的數(shù)量，數(shù)學(xué)的價(jià)值才能體現(xiàn)出來。小學(xué)一年級孩子的想象力豐富，在教學(xué)教學(xué)中啟發(fā)孩子豐富想象力，讓孩子舉行自己的右手或左手，五個(gè)手指分成幾個(gè)組合，孩子很快說出不同組合，大多數(shù)孩子都說出1+4、 2+3、個(gè)別孩子說1+1+2+1、1+2+2等，甚至有些孩子大膽表達(dá)1+1+2+1+0，已經(jīng)懂得用“0”。我鼓勵(lì)孩子更多數(shù)字組成數(shù)學(xué)模式，通過數(shù)字5的組合，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的想象力，等等，多鼓勵(lì)孩子從不同的角度考慮問題，注重多種模式的數(shù)學(xué)探索，孩子活躍的思維能得到更好地鍛煉。只有從小注重孩子各種能力培養(yǎng)，孩子才會找到數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)合作，讓孩子在合作中成長

孩子喜歡在學(xué)校一天天的生活，主要是孩子在學(xué)校找到友誼，同學(xué)之間產(chǎn)生友情，有同學(xué)陪伴，孩子不再孤單，感覺學(xué)校更加溫暖。因此，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會開展小組討論，四個(gè)人小組討論，在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神和懂得同學(xué)之間的交往，促進(jìn)孩子的情商的發(fā)展。課堂布置討論的問題，然后在課后完成。記得以前我會布置一道題目，記錄一周每天太陽日出時(shí)間，日落時(shí)間，算出一天日照時(shí)間。在農(nóng)村有這樣優(yōu)勢，沒有任何高大建筑的遮擋，能充分接觸大自然，又是在孩子身邊，孩子感覺數(shù)學(xué)課很有樂趣，小組開展，我會留意孩子各組合作方法各不相同，我不做任何建議，有些小組每個(gè)小組成員都要天天記錄，有些小組每個(gè)成員記錄一天或兩天，孩子在記錄時(shí)間中，會發(fā)現(xiàn)每個(gè)記錄不相同怎么辦，有些同學(xué)記錄很詳細(xì)，對數(shù)字精確到分、秒，有些小組只是大致記錄，我要求孩子不能抄襲，如果數(shù)字不真實(shí)，重新再記錄，在合作中孩子們找到很多樂趣。小組合作完成這個(gè)作業(yè)，孩子需要記錄數(shù)字，學(xué)會看時(shí)鐘，然后，如果大家記錄時(shí)間不同，大家爭吵，找到解決問題的辦法。有些小組，每天四個(gè)同學(xué)約定時(shí)間，一起觀察，這樣小組算的日照時(shí)間一樣。這樣小組合作完成作業(yè)，孩子們經(jīng)常在放學(xué)后，幾個(gè)小伙伴一起合作，一起討論，一起觀察大自然。在塘東村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常就農(nóng)村生活實(shí)際，布置小組合作題目，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到興趣與愛好。

四、用口訣，為孩子的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)

小學(xué)低年級的孩子，形象思維發(fā)達(dá)和想象力豐富，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合孩子的心智發(fā)展的年齡特點(diǎn)，善意發(fā)掘孩子的潛力。每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我盡量采用數(shù)學(xué)語言。在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減， 我每節(jié)課都采用卡片、實(shí)物等教學(xué)工具，不斷通過口訣化的語言，語言形象化，讓孩子熟練掌握10以內(nèi)的加減，關(guān)于湊10教學(xué)，我告知孩子，我舉的第一卡片，是媽媽，孩子立刻說出舉要找的爸爸是哪一卡片，如出“1”卡片，學(xué)生很快想到“9”，湊20、30、40、50甚至到100，都通過數(shù)字的口訣，通過課堂練習(xí)，增加孩子對數(shù)字的敏感度，不斷鍛煉孩子的形象思維，從一個(gè)數(shù)字，思維的形象化立刻想到另一個(gè)數(shù)字。跟一年級孩子講話，盡量發(fā)揮語言的形象化、趣味化，數(shù)字口訣化，讓孩子在親切的語言中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)的親切和可愛。數(shù)學(xué)口訣化訓(xùn)練，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的心算能力。有的人認(rèn)為口訣化很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的理解，小學(xué)一年級孩子教學(xué)應(yīng)該根據(jù)孩子成長特點(diǎn)決定教學(xué)方法，小學(xué)一年級就是培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，會說、會表述、會講，數(shù)學(xué)教學(xué)盡量采用口訣化，加強(qiáng)孩子對100數(shù)字的加減熟練掌握程度訓(xùn)練，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。