田志剛

聽說有以下癥狀的都是知識焦慮者：

貌似整天在讀書、在學(xué)習(xí)，但當(dāng)反思的時候卻發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到，也沒有什么成效。

在雞湯勵志滿溢、經(jīng)典缺位、謬誤肆虐的的時代，在學(xué)習(xí)前首先要去選擇，要敢于堅持“不相信”。

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，信息和知識爆炸式增長，一個人有限的時間去追逐無限的信息和知識，只會累死在路上。

……

為什么你的許多學(xué)習(xí)都無效？原因有很多種，但核心的2條是：沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境的變化；從信息和知識的有限到無限。

沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)沒用！你很可能沒搞清楚學(xué)校的學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)的區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有大綱的，但成年人沒有人告訴你應(yīng)該學(xué)什么。

在設(shè)計“互聯(lián)網(wǎng)下的高效學(xué)習(xí)方法”的時候，我們對成年人高效學(xué)習(xí)的問題進行了較深入的研究和分析。如果想讓你的學(xué)習(xí)有效，必須遵守以下的5條：

1.界定你的學(xué)習(xí)目標(biāo)和范圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)和各類資格證書的考試，由老師和考試大綱定范圍。但在社會上的學(xué)習(xí)，需要你自己確定應(yīng)該學(xué)什么，目標(biāo)是什么。知識太多，范圍要自己畫，許多人不具備“選擇的能力”。如果沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，你的學(xué)習(xí)基本上是沒用的。

2.追求在專業(yè)上學(xué)習(xí)的深度

知道“人體的正常體溫是36.5攝氏度”算知識，但由于欠缺獨特性，換不來價值，所以在學(xué)習(xí)上要追求深度。但作為普通人，你也沒必要非要學(xué)到全國第一，沒可能也沒必要。要考慮你的“客戶”是誰，否則曲高和寡！

每個人都應(yīng)該有自己的專業(yè)，在專業(yè)上你的學(xué)習(xí)要有深度，否則就是“愛好者”而已。

3.學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

從“看”互聯(lián)網(wǎng)到“用”互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)可以看做知識資源的提供者、獲取渠道，同時也提供了知識內(nèi)化的工具。但大部分人是在“看”互聯(lián)網(wǎng)，它僅僅提供了可能性，能不能為你所用需要經(jīng)由訓(xùn)練的技能和實踐。

學(xué)校的知識是“成熟”的知識，這個成熟是指內(nèi)容體系化、結(jié)構(gòu)化、經(jīng)過實踐驗證，而一個企業(yè)或者個人一定不是依賴于已經(jīng)成熟的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)上有成熟的也有未成熟的知識，誰能最先將未成熟的知識變成熟，誰就具備了競爭優(yōu)勢。

4.將知識轉(zhuǎn)化成你自己的

“別人的知識”如何轉(zhuǎn)化成“你的知識”？僅僅看（讀）沒用，“別人的知識”需要經(jīng)過你自己的想象、關(guān)聯(lián)、建構(gòu)，才能到你的知識體系中。在學(xué)校，許多學(xué)習(xí)其實只需要“記住”就可以應(yīng)付考試，但社會上沒有“有形的考試”，它是以你用你的知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題為目標(biāo)的，可悲的是許多人連問題是什么也不知道，也不知道自己怎樣算掌握一個領(lǐng)域的知識。

5.學(xué)習(xí)的意識、能力、實踐

大部分人都“認(rèn)為”自己愛學(xué)習(xí)，但實際上大部分人都沒有學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要意識也需要能力，但更需要海量閱讀、思考、表達(dá)、實踐！投入你的時間，老天自會回報！許多人在有外力（考試、證書）的時候可以學(xué)習(xí)得很好，但沒有“自我發(fā)動”的能力。結(jié)果就是原來讀書時學(xué)習(xí)很好的人20年后卻成了最沒知識的人。

學(xué)習(xí)有效性的前提是在確定的方向上追求深度。學(xué)習(xí)的方式不僅僅是聽課、讀書、互聯(lián)網(wǎng)上的搜索，更是反思、提煉、總結(jié)等深入的思考活動，自認(rèn)為理解了不算，仍需要通過實踐去驗證、修正自己的理解。如果說從讀書聽課中學(xué)是第一次的獲取，那么經(jīng)過實踐的驗證才能實現(xiàn)真正的第二次飛躍，進而真正的掌握與轉(zhuǎn)化知識。