林蘇潔

【摘 要】高效英語課堂是所有教師都在不斷地追求的，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，高效課堂需要有“一二三”原則。一是一切以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量為中心；而是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，講課必須和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合，必須與高考結(jié)合；三是完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，表學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重。教師做到了上述“一二三”，就會使學(xué)生成為課堂探究的主人，實(shí)現(xiàn)生本高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；“一二三”原則

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往關(guān)注的是教師的講授，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會并不是很多，往往成為了教師的“一言堂”“滿堂灌”。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生很快就失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。為了使高效課堂能夠更好地實(shí)現(xiàn)，教師要把“一二三”原則結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生參與課堂，實(shí)效學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

一、一切以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量為中心

教師的英語教學(xué)要有明確的目標(biāo)，要講重點(diǎn)、講重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為中心，這樣學(xué)生在課堂上才能夠有的放矢，從而促進(jìn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師有了明確的目標(biāo)，接受了新課改的理念，一切教學(xué)活動都會以此為中心，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，講學(xué)生之所需，讓學(xué)生在課堂上可以感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增加，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)選修7 Unit 2 reading cloning： where is it leading us？時(shí)，本課是一節(jié)閱讀課，通過閱讀教師要讓學(xué)生學(xué)會文章中的一些生詞，了解文章的主要意思，知道文章主要介紹了植物克隆和動物克隆的區(qū)別，克隆多利山羊的過程以及相關(guān)的一些爭論，最后還要讓學(xué)生認(rèn)識到克隆的兩面性，克隆有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處。

二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合：講課必須和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合，必須與高考結(jié)合

1.講課必須和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案是在新課改形勢下出現(xiàn)的一種教學(xué)輔助材料，通過導(dǎo)學(xué)案的幫助，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)也避免了學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行記錄教師課堂教學(xué)內(nèi)容的麻煩。例如在學(xué)習(xí)《定語從句》時(shí)，教師就可以通過導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生介紹定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的基本用法，限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別，以及關(guān)系代詞that和which的特殊用法。介紹中融入例句會幫助學(xué)生更好地理解句子，掌握定語從句的用法，大大提高課堂效率。

2.講課必須與高考結(jié)合

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的授課還是需要和考試內(nèi)容相結(jié)合的。教師必須要了解近幾年的高考試題，以及相關(guān)的模擬試題，這樣教師的教學(xué)才能夠稱之為講的內(nèi)容正是學(xué)生所要聽的內(nèi)容。在定語從句相關(guān)介紹知識學(xué)習(xí)后，教師給學(xué)生提供高考考查的方式——通常是在“語法填空”中出現(xiàn)，如句子：Panda is a kind of animal ， which is our national treasure，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)會促進(jìn)學(xué)生更好地理解定語從句的用法，達(dá)到活學(xué)活用的目的。教師與高考相結(jié)合的教學(xué)會使課堂煥發(fā)出生命的活力，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力。

三、完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重

1.變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師不要把知識灌輸給學(xué)生，而是要采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對于知識的掌握能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的靈感，積極地思考和探索，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會效果更好。學(xué)生不再是機(jī)械地聽，而是帶著思考和探索的聽，形成了自己的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.變學(xué)生被動聽課為主動參與

高效課堂需要學(xué)生的參與，學(xué)生不能被動地聽教師的講解，而是要主動地進(jìn)行對于知識的探索和思考，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生通過探究就會積極思考，并且熱烈討論，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得快樂。例如在學(xué)習(xí)必修3 Unit3 The Million Pound Note時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，將課文中的內(nèi)容通過表演的方式展現(xiàn)出來。表演是學(xué)生喜聞樂見的一種表達(dá)方式，學(xué)生不僅參與了課堂，而且還會主動探究課文的內(nèi)容和含義。只有學(xué)生明確了課文的內(nèi)容才能夠?qū)⒐适卤硌莸蔫蜩蛉缟铎`活現(xiàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂。

3.變單純傳授知識為知能并重

新課改下的高效課堂需要學(xué)生不僅要掌握知識而且還要提高能力，也就是教師要把單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹懿⒅?。學(xué)生參與課堂，使學(xué)生在課堂上動起來，學(xué)生們可以不斷地進(jìn)行擴(kuò)展思維，進(jìn)行邏輯推理和想象，學(xué)習(xí)能力會在不斷地探究中提高，這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生能夠掌握知識的同時(shí)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)能力后，很多知識就不用教師進(jìn)行講授了，而是可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究和思考，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行“授之以漁”的教育，讓學(xué)生可以更快地進(jìn)步，促進(jìn)課堂效率的提高。

總之，新課改形勢下的高中英語教學(xué)需要教師做到以上“一二三”原則，讓學(xué)生在英語課堂上動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情和對于知識的渴望之情去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的參與而生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)：

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