李良

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f》中就對(duì)青少年做出論述，指出青少年有朝氣、有夢(mèng)想，青少年是國家的未來，是社會(huì)發(fā)展的希望。當(dāng)前青少年體質(zhì)健康水平下降，使現(xiàn)行的體育與健康課程遭到質(zhì)疑，體育與健康課程改革并沒有達(dá)到提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的預(yù)期目標(biāo)。本文對(duì)體育與健康課程改革理念下學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降的原因進(jìn)行分析，找出改革實(shí)施過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體質(zhì)健康水平得到盡快的提升。

一、中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查情況

我國最近幾年的中小學(xué)生健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生的近視、肥胖比例在逐年增加。2011年江蘇省中小學(xué)生健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)生體重超標(biāo)者占全省學(xué)生人數(shù)的15.7%，省會(huì)南京每五名學(xué)生中就有一名體重超標(biāo)。對(duì)南京市清水亭學(xué)校學(xué)生隨機(jī)抽取150名學(xué)生進(jìn)行視力調(diào)查，其中有124名學(xué)生眼睛達(dá)到近視標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生近視比例達(dá)到了82.7%。根據(jù)2017年5月江蘇省教育廳發(fā)布的2016年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)情況來看，仍然存在三個(gè)主要問題：一是肥胖率和超重率略有增高；二是近視率仍然維持高位；三是身體素質(zhì)指標(biāo)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，與“十二五”末相比，我省學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌等身體素質(zhì)指標(biāo)存在不同程度的下滑。新課程的實(shí)施，盡管帶來一些積極的變化，并未能如愿帶來學(xué)生體質(zhì)健康水平的全面好轉(zhuǎn)，中小學(xué)生的肺活量、爆發(fā)力、身體柔韌性、奔跑速度等進(jìn)一步呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平已經(jīng)影響到了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，影響到了社會(huì)的健康發(fā)展。

二、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因

1.注重應(yīng)試教育，忽視體育鍛煉

許多家長往往依據(jù)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)自己的孩子，依據(jù)班級(jí)里學(xué)生的總體成績(jī)來衡量教師的授課水平，依據(jù)學(xué)校的升學(xué)率來判斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。為提高考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生的課余生活時(shí)間、非文化課時(shí)間被學(xué)校和教師占作他用，學(xué)生的日常生活除了學(xué)習(xí)便只剩下吃飯和睡覺，體育與健康課程改革中要求的“青少年每天要保證用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉”，在現(xiàn)有的教育環(huán)境下實(shí)施起來困難重重。另外，學(xué)校教育以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)付考試為目標(biāo)，這種教學(xué)方式給青少年帶來較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生放學(xué)后參加課后班成為普遍現(xiàn)象，他們不但要完成學(xué)校的課程，還需要參加各種補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班、才藝特長班。有些家長為了不讓自己的孩子輸在所謂的起跑線上，在孩子3周歲左右便開始讓他參加各種特長班。開心快樂、無憂無慮的童年生活離現(xiàn)在的孩子越來越遠(yuǎn)，家里—學(xué)校—補(bǔ)習(xí)班成為大多數(shù)孩子的日常生活軌跡。以應(yīng)付考試為目的的教育方式，使家長和教師過于注重科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。其實(shí)，我國在古代就很注重學(xué)生的全面發(fā)展，提出君子必修禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝。學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，切實(shí)改變應(yīng)試教育的教學(xué)方式，改變一味注重分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生全面發(fā)展的做法，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的德智體全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使教學(xué)工作適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.學(xué)生沒有積極的體育鍛煉意識(shí)

體育與健康課程改革理念提倡的“素質(zhì)教育”是注重以人為本的先進(jìn)教育理念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，由學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自我發(fā)展、自我選擇的需要。但在實(shí)施過程中，出乎教師意料的是，因尊重帶來的自主性使體育課變成了自由的課堂，課堂紀(jì)律散漫、消極，學(xué)生會(huì)傾向于選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大的體育項(xiàng)目，因而起不到鍛煉身體的目的。體育與健康課程改革后，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試代替了原有的體育達(dá)標(biāo)制度，體育達(dá)標(biāo)制度考核中一些硬性的數(shù)據(jù)指標(biāo)被取消，改革過程中將體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)定得過低，在這種情況下，極大多數(shù)學(xué)生不會(huì)花費(fèi)過多時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉。取消硬性體育達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)的結(jié)果，導(dǎo)致鍛煉的目標(biāo)性有所缺失，學(xué)生只要參加體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試就很容易過關(guān)。體育與健康課程改革前，學(xué)生為了能夠通過體育達(dá)標(biāo)考試，往往會(huì)積極主動(dòng)地跑步或進(jìn)行其他項(xiàng)目鍛煉，因此大部分學(xué)生的體育成績(jī)能合格。而體育與健康課程改革后新的標(biāo)準(zhǔn)難度降低，學(xué)生不再主動(dòng)地去鍛煉身體，因?yàn)樗麄冇X得即使不鍛煉也能過關(guān)，何必給自己找罪受，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間呢。學(xué)生沒有積極主動(dòng)的體育鍛煉意識(shí)，體質(zhì)健康水平當(dāng)然會(huì)有下降趨勢(shì)。針對(duì)新課程實(shí)施所帶來的這一弊端，教師不能一味地埋怨新課程的不足，而是要堅(jiān)持新課程理念，努力調(diào)整策略、改變措施，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性和積極性。只有在理想與現(xiàn)實(shí)的兩難中找到出路，才能有效化解這一沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的游戲休閑方式，室外活動(dòng)大量減少

電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及改變了學(xué)生的休閑方式，學(xué)生大部分的空閑時(shí)間都是在室內(nèi)玩各種電子設(shè)備。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。70后和80后小時(shí)候在提到游戲時(shí)想到的是跳皮筋、打沙包、跳房子等戶外活動(dòng)，而現(xiàn)在00后的孩子在提到游戲時(shí)首先想到的都是網(wǎng)絡(luò)上的各種游戲。經(jīng)常使用電子設(shè)備，著迷網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)對(duì)中小學(xué)生的身體健康帶來危害。玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)常常待在一個(gè)地方不活動(dòng)，會(huì)影響到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。有報(bào)告指出，經(jīng)?？措娨暫屯骐娮佑螒驎?huì)造成青少年身體肥胖、視力下降、神經(jīng)系統(tǒng)受損等。電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的游戲休閑方式，學(xué)生的休閑方式大都在室內(nèi)進(jìn)行，室外活動(dòng)大量減少，主動(dòng)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的積極性不高。

4.體育課強(qiáng)度小，達(dá)不到鍛煉要求

針對(duì)改革后體育課堂上運(yùn)動(dòng)量變小，學(xué)生上課沒運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，面色不改變，心跳沒加速，體育課上成了文藝課的這一現(xiàn)象，毛振明教授指出：體育教學(xué)中提升中小學(xué)生體質(zhì)健康的基本要素是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。青少年體質(zhì)有下降趨勢(shì)、中小學(xué)生的肥胖比例在逐年增加等現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是其在體育鍛煉過程中的運(yùn)動(dòng)量不夠。體育與健康課程改革是以增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)健康、提高身體素質(zhì)為目的的，怎會(huì)造成這一矛盾呢？又該怎樣解決這一矛盾？改革是一個(gè)不斷摸索、提高的過程，出發(fā)點(diǎn)與客觀效果存在一些偏差并不難理解，關(guān)鍵是不能回避更不能逃避，既然目標(biāo)和方向是一致的，那么體育教師就應(yīng)該在工作中積極尋求既能激發(fā)學(xué)生鍛煉意識(shí)，又能提升教學(xué)質(zhì)量的方法?，F(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣且愛好廣泛，那種簡(jiǎn)單的諸如跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)已無法激起大多數(shù)學(xué)生的鍛煉興趣，教師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力，適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的身體鍛煉，把提升青少年體質(zhì)健康作為課堂教學(xué)的主要目的。此外，學(xué)校在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展一些以班級(jí)為單位的集體、競(jìng)技活動(dòng)，如班級(jí)間的長跑、籃球、羽毛球等比賽，加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的耐力鍛煉，提高身體協(xié)調(diào)性，增加合理的力量鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)新課程所賦予體育課堂的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

5.社會(huì)支持力度不夠，家長不注重學(xué)生體育鍛煉

“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”是體育運(yùn)動(dòng)中常常出現(xiàn)的口號(hào)，但現(xiàn)階段社會(huì)教育理念深受應(yīng)試教育影響，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉沒有足夠的認(rèn)識(shí)，這種應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響很難在短時(shí)間內(nèi)得到根本糾正。同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市人口快速增長，城市用地緊張問題嚴(yán)重，很多公共綠地、體育鍛煉場(chǎng)地被挪作他用?，F(xiàn)有的體育鍛煉場(chǎng)地多是在20世紀(jì)初建設(shè)完成的，設(shè)施老舊，場(chǎng)地條件有限，好多體育活動(dòng)無法正常開展。另外，為了響應(yīng)國家計(jì)劃生育政策的號(hào)召，大部分家庭只有一個(gè)孩子，中小學(xué)校中獨(dú)生子女占大多數(shù)。學(xué)生生活條件優(yōu)越，物質(zhì)需求很容易得到滿足，而且現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都是家長的心肝寶貝。但是，家長往往重視科學(xué)文化的教育，重視身體營養(yǎng)的補(bǔ)充，為提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)想盡一切辦法，卻忽略了學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，造就了一批小胖墩和“小豆芽”，學(xué)生體制健康狀況堪憂。

結(jié)語：中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降是現(xiàn)在社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，這種狀況的產(chǎn)生有著多種原因。想要扭轉(zhuǎn)下降趨勢(shì)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要積極行動(dòng)起來，依據(jù)體育與健康課程改革的理念要求，切實(shí)保證學(xué)生每天的室外鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走出房間，積極參加戶外鍛煉活動(dòng)，感受陽光，貼近自然。要提倡中小學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)廣泛的體育興趣愛好，使中小學(xué)生有一個(gè)健康、快樂的成長環(huán)境。