莫忽視小學生心理健康教育

鄭文芝

說起小學生的心理健康教育，也許有的家長認為“小孩子會有啥心理問題”。其實不然，現(xiàn)在的小學生，大多在家嬌生慣養(yǎng)，受不得一點委屈，一旦受到老師的懲罰或同學的責罵，就會備受打擊，有的孩子會想不開而產(chǎn)生厭學情緒，有的甚至會選擇輕生，釀成悲劇。

這并不是危言聳聽，小學生自殺事件并不罕見，舉個例子：2016年2月28日，是貴州省都勻市中小學生開學的日子，該市某小學五年級的一名女生因沒有完成寒假作業(yè)，學校老師不讓她報到，回到家后，奶奶（女生的父母在外地打工）批評了她幾句，這名女生竟從小區(qū)16樓跳下，結(jié)束了如花的生命……這個悲劇向全社會敲響了警鐘：不能只注重孩子的考試成績，而忽視對其進行心理健康教育。

那么，該如何對小學生進行心理健康教育呢？

首先，從家庭著手，營造孩子心理健康發(fā)展的環(huán)境。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭的和諧，父母對孩子的教育，會對孩子產(chǎn)生很大的影響。有的孩子一出生就是家中的“小皇帝”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，容易使他養(yǎng)成目中無人、為所欲為、“我說了算”的習慣。而步入小學后，環(huán)境發(fā)生了變化，言行受到了約束，他感覺很不“自在”，如果再受到老師的批評、懲罰，同學的“攻擊”，就容易受不了。所以，父母要對孩子進行挫折教育，引導孩子關(guān)愛他人、知錯就改、不怕困難、與人和睦相處，使孩子的心理得到健康發(fā)展。

其次，從學校著手，引導小學生心理健康發(fā)展。在應(yīng)試教育體制下，有的教師出于“恨鐵不成鋼”的心理，他們經(jīng)常對那些注意力不集中、學習不認真、作業(yè)完不成、成績上不去的學生進行訓斥或懲罰，還時常向家長告狀，讓家長對自己的孩子嚴加管教。結(jié)果導致有的孩子出現(xiàn)厭學情緒，或者對學校產(chǎn)生恐懼。所以，學校和老師要以“傳道、授業(yè)、解惑”為根本，在提高小學生綜合素質(zhì)、豐富其課余生活方面努力探索，使校園變成孩子們的樂園。

最后，從社會著手，開展有利于小學生心理健康的活動。每逢寒暑假，由于很多家長都忙于工作，于是他們的孩子處于“自由”狀態(tài)，如果教育不當，很可能影響孩子的心理健康。因此，社會應(yīng)擔起教育的責任，關(guān)心小學生的心理健康。社區(qū)、婦聯(lián)、共青團等單位可通過組織夏令營、科技實踐、科普講座、讀書交流等活動，引導小學生感知自然、接觸社會、認識世界，從而豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力。這樣一來，有利于消除小學生的恐懼、壓抑、自卑等不良心理，促進他們心理健康發(fā)展。