如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索

王學(xué)軍

隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)效果備受關(guān)注。下面就如何提高課堂的有效性談幾點我的思考和探索。

首先，要提高備課的有效性

備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生能力的提高。備課充分了，教師才能把知識、方法、價值觀融入到教學(xué)中，做到知行合一；才能根據(jù)學(xué)生需求，選擇適當(dāng)方法、適當(dāng)內(nèi)容、適當(dāng)途徑有效教學(xué)，做到游刃有余。

其次，要提高課堂提問的有效性

課堂提問是引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。課堂提問的有效性直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅要通過設(shè)置不同的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲望。而且教師提出的問題要具有針對性、層次性，只有這樣，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

再次，要提高傾聽教學(xué)的有效性

有效的傾聽也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師能夠俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助，學(xué)生也會因為感受到你的誠心而積極主動的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題時，教師若能面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生當(dāng)能感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維會因此被激發(fā)，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習(xí)慣。

最后，要提高分層教學(xué)的有效性

不同的孩子，個人素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)并不相同，我們不能拿一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，提升學(xué)生。這就要求教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同，恰當(dāng)設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。

（作者單位：正村鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）endprint