用好教材這個(gè)例子

李瓊

自2016年山西省中考語(yǔ)文試題“大變臉”，到2017年沿襲新路穩(wěn)中求進(jìn)的命題，身邊的語(yǔ)文教師們就在不斷的議論，有不少人在說(shuō)：中考考那么多寫(xiě)作，教材的課文上也是白上，還不如多背背古詩(shī)文、多練習(xí)練習(xí)寫(xiě)作文。我們的語(yǔ)文教材真的在白上嗎？葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！苯滩闹械奈恼?，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的例子。所以在新型考題下我們的語(yǔ)文教材不僅不會(huì)是白上，更是學(xué)生決勝中考語(yǔ)文科的根基，關(guān)鍵是我們要用好這個(gè)例子。那么，如何用好這個(gè)例子呢？這正是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面我談?wù)勛约涸谟媒滩慕套魑姆矫娴囊恍┨剿鳌?/p>

一、將教材作為積累素材的寶庫(kù)

作文的材料從哪里來(lái)？筆者認(rèn)為，作文的材料大致來(lái)自三個(gè)方面：一是鮮活的生活細(xì)節(jié)，包括家庭、校園和社會(huì)；二是豐富的閱讀體驗(yàn)，包括教材、詩(shī)詞歌賦、名著及其他課外閱讀；三是新鮮的社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，不管寫(xiě)什么作文，除了母親就是父親，同樣的題材一直寫(xiě)，材料很難有新意。比如初中六本教材，都是文質(zhì)兼美的文章，很多文章可以作為寫(xiě)作的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材里搜集素材。

二、將教材作為優(yōu)化寫(xiě)作語(yǔ)言的鑰匙

葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教本好比一個(gè)鎖鑰，用這個(gè)鎖鑰可以開(kāi)發(fā)無(wú)限的寶藏。”語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生使用這把“鎖鑰”，打開(kāi)寫(xiě)作殿堂的大門(mén)。

1.對(duì)課文中有鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)言片段進(jìn)行仿寫(xiě)

課文中的很多片段，在段落構(gòu)成、過(guò)渡照應(yīng)、表達(dá)方式、修辭方法等諸多方面都有鮮明的特點(diǎn)，對(duì)這些語(yǔ)言片段進(jìn)行仿寫(xiě)，可以使學(xué)生受益匪淺。

2.對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。

3.巧妙利用古詩(shī)文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

學(xué)生的語(yǔ)言干巴，那是他們不會(huì)靈活運(yùn)用課文中的詞句。其實(shí)，到了初中，學(xué)生的古詩(shī)詞儲(chǔ)備已經(jīng)不少了，如果寫(xiě)作中能活用這些古詩(shī)詞，寫(xiě)作語(yǔ)言怎么會(huì)干巴？可以發(fā)揮想像與聯(lián)想，將古詩(shī)詞擴(kuò)寫(xiě)成散文片段。

三、將教材作為提高寫(xiě)作技巧的范本

教材里的文章，學(xué)生印象比較深。在講練作文時(shí)，如果以教材為例子，學(xué)生會(huì)更有親切感，比較容易掌握寫(xiě)作的方法和技巧。其實(shí)教材寫(xiě)作技巧可借鑒的有很多，這里舉幾個(gè)例子。

1.先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法

2.詳略得當(dāng)?shù)牟牧习才?/p>

一篇文章中，哪些地方應(yīng)該濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，是有原則的。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的則不能詳寫(xiě)。否則文章就會(huì)啰嗦，冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合、補(bǔ)充，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)、重點(diǎn)突出。

（作者單位：山西省武鄉(xiāng)縣第四中學(xué) 046300）endprint