講好故事，寫好想象記敘文

劉國富

【主持人語】

“假如 生活在今天”這道作文題，是筆者為北京市豐臺區(qū)2016屆高三期末模擬考試而命制的一道作文題。原題如下：

今天是一個思想開放、科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活多元的新時代，假如發(fā)明活字印刷的畢昇、銳意改革的王安石、千古才女李清照、知書達(dá)禮的劉蘭芝、落魄潦倒的孔乙己來到今天，會發(fā)生什么樣的故事呢？

請從上述五個人物中選擇一個，以“假如_______生活在今天”為題，展開聯(lián)想和想象，寫一篇記敘文。

要求：在橫線上填上所選人物，完成題目；自選角度，自定立意。

這道作文題訓(xùn)練學(xué)生的想象力，是符合即將頒布的新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語文核心素養(yǎng)”精神的?！八季S發(fā)展與提升”這一語文核心素養(yǎng)，要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升”，而想象是創(chuàng)造思維的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展！

如北京高考作文，2015年以“假如我與心中的英雄生活一天”為題寫一篇記敘文，2016年以“神奇的書簽”為題寫一篇記敘文，均明確要求“展開想象”，考查考生的想象力，考查考生設(shè)計情節(jié)、講好故事的記敘文寫作能力。構(gòu)思情節(jié)、塑造人物的講好故事的能力，是想象力在文學(xué)領(lǐng)域里最充分的體現(xiàn)，想象作文是訓(xùn)練想象力最有效的方法。

高中生從高一開始就要切實訓(xùn)練寫好記敘文，學(xué)會講好故事，發(fā)展自己的想象力。本學(xué)期筆者所教的北京十二中高一（1）班以此題進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了不少想象精彩的佳作。

【少年說】

假如王安石生活在今天

北京十二中高一（1）班 彭 友

天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。――題記

王安石的一篇文章自從登在《讀者》上以來，廣受傳閱，其眼光之獨到，文筆之銳利，為人們評頭論足，津津樂道。

很快，各大媒體報刊上便常看見這篇文章的身影，其評價自然是褒貶不一，莫衷一是，有恨不得將其吹捧到天上的，也有往死里踩的，其兩極分化的程度，更是讓各路“吃瓜群眾”樂得在一旁觀戰(zhàn)。

而王安石本人，依舊坐在他那間借來的會議室，喝著茶，看著報，等候每周二下午的“見面會”。

“王代表，今天外面都要炸鍋了，媒體全來了，還有一群看熱鬧的群眾。咱這小會議室哪裝得下啊！”秘書從外面滿頭大汗地擠進(jìn)來說。

“沒事兒，到時候我會看著辦的?！蓖醢彩皇菍⒀劬膱蠹埳弦崎_了一會兒，便又埋首于報紙上的新聞了。

很快，見面會開始了。王代表先是從容地回答了幾個群眾對于養(yǎng)老、醫(yī)保等民生問題的提問，可是小小的會議室快被媒體的聲音掀翻了。他不得不站起來，高聲說：“關(guān)于前幾日發(fā)表在《讀者》的那篇文章——”沸騰的會議室立刻歸于寂靜，所有人聞言都豎起了耳朵，媒體更是忙不迭將錄音設(shè)備湊到了王安石面前。頃刻間，他仿佛回到了曾經(jīng)面對銳刺刀鋒的日子。

他目光如炬，面容沉靜地接著說：“正如我的文章寫的那樣，我們的國家，確實需要些改變了?！痹捯粑绰?，媒體記者就七嘴八舌地議論開了，反應(yīng)快的記者已向王安石拋出了尖銳的問題：“您這是公開表示對政府的不滿嗎？”“請問您覺得最近打擊貪腐的現(xiàn)象是您所認(rèn)同的改變嗎？”

王安石實在招架不住這些應(yīng)接不暇的問題，他只能再提高聲音說：“我所說的改變，是我根據(jù)從基層群眾收集到的意見整理的。說實話，我也不能保證都是正確的，但是，作為人民代表，我希望我說的每一句話、做的每一件事，都是大家的心聲。”

人群更加沸騰了，而王代表在這人聲鼎沸中沉默地轉(zhuǎn)身，只留下挺得很直的背影。

“代表，您多注意休息?。∵@么年輕就有白頭發(fā)了！”一個年輕的女記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊道。

漸行漸遠(yuǎn)的背影似乎腳步微頓，可是很快又走遠(yuǎn)了。

夜幕低垂，王安石從兜里掏出了鑰匙，插進(jìn)鎖孔?！斑青辍⑦青辍眱陕?，門開了。

妻子還沒來得及摘下圍裙，就跑過來接過他手中的公文包，嘴里念叨著：“下午我看了你的見面會直播了，哎喲，你說說你，非要說那些話干什么！你又不是不知道那幫媒體有多難對付。”

王安石望著窗外，夜涼如水，回首卻看到飯桌上蒸騰的熱氣，突然憶起很多很多年前，他面對積貧積弱、冗兵冗官、行將就木的宋朝江山，到底沒能挽救。

但是現(xiàn)在的中國，那么年輕，那么富有活力，那么朝氣蓬勃。

人是在犯錯中認(rèn)識世界的，而國家也是在錯誤與變革中成長的。所以，他不怕改變，不怕犯錯，更不畏人言。

假如李清照生活在今天

北京十二中高一（1）班 邰旭陽

“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币坏狼妍愅褶D(zhuǎn)的聲音從賽場上傳來。只見舞臺中央矗立著一個纖細(xì)的女子，她身著一件青白色流紗長裙，長發(fā)隨意綰起，素凈的臉上不著任何粉飾，安然自如地站在那里，宛如畫中仙、水中蓮。中國詩詞大賽如火如荼地進(jìn)行著，出人意料的是，千古第一才女李清照也報名參加了比賽，而她更是憑借自己對詩詞的天賦，成功問鼎冠軍。

李清照剛走出賽場，一大批媒體記者便向她涌來?！袄钋逭眨隳苷f說你為什么參加比賽嗎？”“你現(xiàn)在心情如何？”“李清照……”“你能……”記者們爭先恐后，都生怕錯過這難得的采訪機(jī)會。李清照擺擺手，示意記者們安靜下來。隨即她莞爾一笑，對著鏡頭說：“其實我此次來參加比賽，是希望可以讓大家體會到詩詞的優(yōu)美，從而喚起每個人的詩性?，F(xiàn)在的我們被各種文化沖擊，漸漸忘了其實詩才是最美麗的語言。就好比說，在下雪天，我們只會說‘下雪了，好美呀，而非‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！闭f到這兒，她頓了頓，用更加堅定的語氣說：“所以我希望我們可以喚起被遺忘的詩性，活出更詩意的人生。”說罷，她又粲然一笑，然后轉(zhuǎn)身離開了。

這段采訪一經(jīng)播出，便引起了很大的反響。李清照一夜而紅，更是成為了新一屆的“國民女神”。與此同時，網(wǎng)友們也紛紛表示，當(dāng)今社會的確缺少了詩詞的存在，希望可以跟清照女神學(xué)習(xí)詩詞歌賦，提升個人文化修養(yǎng)。

晚上，李清照躺在床上，翻看著網(wǎng)友們給她的留言，十分高興。她心中一動，隨即賦詩一首并發(fā)布在微博上：“生當(dāng)為詩狂，死亦作詩忙。一詩一世界，愿君細(xì)思量。”詩剛一發(fā)布，便引來無數(shù)網(wǎng)友點贊，并且強(qiáng)烈要求清照女神可以教他們寫詩詞。于是雙方約定好，次日由李清照在網(wǎng)上直播教授寫詩詞。

于是次日，當(dāng)李清照打開直播時，發(fā)現(xiàn)竟有五千多萬人在觀看她的直播。她連忙清清嗓子，緩緩說：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)詩詞的韻律，我們知道，詩詞有平仄兩種聲調(diào)……”

就這樣，李清照堅持每天直播教大家詩詞創(chuàng)作。整個社會沉浸在詩詞的海洋中，如夢似幻。大家早上起來，看見初生的太陽，會說“晨光點點映微波”；看見路旁的樹木會說“絕勝煙柳滿皇都”；中午吃飯時也要說“玉盤珍羞直萬錢”；晚上看見明月更是要感嘆“但愿人長久，千里共嬋娟”。

李清照看到人們?nèi)绱顺撩栽娫~，十分欣慰。她想，就這樣沉浸在詩詞中，真好。

假如李清照生活在今天

北京十二中高一（1）班 王心怡

清心靜氣“才”何物？照古示今空躊躇。

——題記

嘈雜、喧鬧、悶熱……她皺了皺黛色的細(xì)眉，緩緩睜開眼眸，尋著“卷簾人”的蹤跡，“平兒？”，無人應(yīng)答。她環(huán)顧四周，漆黑，壓抑……她倚在這胡同的盡頭，外面是如潮似水的人群。她抬起有些酸疼的手臂，扶著墻，勉強(qiáng)將自己撐了起來。她踉蹌地向外走去，留得身后半卷殘破的簡。

陽光繞過層云，直沖進(jìn)她的雙眸，刺得她有些生疼。待到她再次睜開雙眼，才意識到周圍早已圍滿了穿著“奇裝異服”的人。那些女孩子穿著超短裙，燙著五顏六色的頭發(fā)，身姿何等曼妙。可這些在她眼里卻只是不屑。驚詫，出現(xiàn)在所有人眼中。她抑住對那些女孩子的不滿，輕啟朱唇：“小女李清照，不知此為何地……可是開封城？”

“嘁，還以為是賣藝的，倒裝起千古才女來了！”

“我何曾欺汝？我……”

“呵，散了散了！沒勁！”

人群散去，那人眼中的鄙夷讓李清照著實惡心。理了理衣襟，她向著繁華的市中心走去。

“易安？”

身后傳來的聲音讓李清照頓了一下，她轉(zhuǎn)過身，來人卻未曾謀面。

“你真的是李清照？”

“小女正是。”

“這不是什么開封，這是北京，都打宋代以后快一千年了！”

“不知宋代為……”

“就是你生活的那個時代?！?/p>

李清照愣在原地，沒有再理那人。

半晌，她獨自走到了中關(guān)村。沒有錢，她孤身一人在街頭逛了半日，聽聞這一帶可賺到錢，便想來一展才華，為自己謀生。她踏進(jìn)某知名企業(yè)的大樓，不顧他人的目光，站進(jìn)了應(yīng)聘的隊伍。

“下一位，李……李清照……噗?！?/p>

清照自是已習(xí)慣了這“笑”，挺著胸走了進(jìn)去。

“您好，請問您畢業(yè)于哪所大學(xué)？”《大學(xué)》？清照納了悶，“我……《四書》都略知一二?！睂W(xué)著這里的人奇怪的語氣，她應(yīng)道。

那經(jīng)理挑了下眉，疑惑地看著她，“您想應(yīng)聘哪個部門呢？計算機(jī)？編程？還是軟件研發(fā)？”

“這……可有一官半職可作？我精通詩賦！我……”話沒說完，她就被轟出了房間。

不知方才那人口中為何物，竟如此不惜才……“果真……載不動，許多愁……”她嘆息著走在高樓之間，走向下一次拒絕。

……

已是傍晚，閨秀何曾受過這等欺負(fù)？如今竟在街頭挨了一天的餓。她走進(jìn)一家面館，狼吞虎咽地填飽了肚子，回想著今天的一切，唯有兩人信她。其一是那善良的姑娘，其二是另一個經(jīng)理，他的話依舊響在耳畔：“這早就不是幾句詩詞就能升官發(fā)財?shù)臅r代了，你要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等太多學(xué)科，你要付出半世的努力才可能有些許成就！時代變化得太快，又有幾個人能跟上它的步伐呢？你想辦法回去吧，這里不缺‘才女，缺的是科技人才……”

“我當(dāng)真是沒用嗎？”輕倚著墻，她輕聲問自己，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘……戚戚……”看著被店里伙計拒絕的銅板，她淌下兩行清淚?！案赣H打小教我吟詩，經(jīng)過耳濡目染，書讀萬卷，卻不料……不料……無半點用處！”

忘了自己是怎么在店主的呵斥中逃出，她獨自走在被霓虹照亮的街道，雨打在她的臉上，痛卻已感受不到。她吟起一首《一剪梅》：“花自飄零水自流……”街上人群依舊，熱鬧如初，而于清照確實是灰白與苦澀……靜默。

……

“我便只會吟詩作賦，此外，卻是一無是處……才女不過空談……”眼角漸濕，幾珠晶瑩消失在她幻化的泡影中……城市的角落里，墻面上赫然寫著一行血色的“怎一個‘愁字了……得！”“得”字未落，半句詩與半卷簡靜靜地躺在這城市的角落，不知是否會有人注意。

千古才女，何其可悲……

【主持人點評】

這幾篇文章，展現(xiàn)了高一學(xué)生精彩的想象力。從中可以提煉出“講好故事，寫好想象記敘文”的幾條經(jīng)驗規(guī)律。

一、講有形象、有細(xì)節(jié)的故事

記敘文寫作，就是講好故事。講故事，就是講某些人做某些事，講故事要給人留下深刻的印象，就必須塑造鮮明的人物形象，而細(xì)節(jié)描寫是刻畫栩栩如生的人物形象的最好辦法。細(xì)節(jié)從生活中提煉出來，能最大限度地調(diào)動讀者的聯(lián)想與想象；寫好細(xì)節(jié)，刻畫好人物，故事才不至于平淡乏味，文章才能不空洞浮泛。如彭友同學(xué)寫的《假如王安石生活在今天》一文，作者聯(lián)想到北京三月“兩會”期間，采訪人大代表是電視報道的熱點新聞，產(chǎn)生想象，讓王安石這個改革家來到今天，成為了“人民代表”，想象切合人物身份特征，切合時代特征。此文出色之處，不僅在于大膽而合理的一環(huán)扣一環(huán)的沖突性質(zhì)較強(qiáng)的起伏情節(jié)的設(shè)計，更在于細(xì)節(jié)描寫功夫了得。例如這兩處，一處是寫王安石記者會之后，“人群更加沸騰了，而王代表在這人聲鼎沸中沉默地轉(zhuǎn)身，只留下挺得很直的背影。‘代表，您多注意休息??！這么年輕就有白頭發(fā)了！一個年輕的女記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊道”。這一細(xì)節(jié)描寫，刻畫出王安石作為政治家、人民代表，一心為民的堅定，一生為民的辛勞，也寫出了記者、百姓對為百姓代言的王代表的敬意和愛戴。還有一處，就是結(jié)尾處寫王安石回到家里面對妻子念叨埋怨時的情景、心理描寫，還含有巧妙的古今對比，有力地刻畫了王安石作為改革家面對阻力時的“不怕”精神和堅定信念。精彩的情節(jié)想象和細(xì)節(jié)描寫，讓人物形象鮮活地立起來，反映了當(dāng)今時代的改革主題。在反腐倡廉、深化改革的今天，時代呼喚王安石這樣信念堅定、有魄力的、為民代言的改革家、政治家！

二、講有起伏、有邏輯的故事

“文似看山不喜平?！敝v故事要吸引人，就要發(fā)揮想象力，善于設(shè)計矛盾沖突和情節(jié)起伏，引人入勝。人教版高中語文教材必修一有“黃河九曲——寫事要有點波瀾”作文單元，必修二有“想象世界——學(xué)習(xí)虛構(gòu)”作文單元，高中階段要求學(xué)生會寫復(fù)雜的記敘文。但復(fù)雜不能變成雜亂，所以要處理好情節(jié)與情節(jié)間的邏輯關(guān)系。所寫人物行為，要符合生活的真實，符合人物特征和時代特征；所設(shè)計情節(jié)，既要出乎意料，又要合乎情理之中，要前有伏筆，后有照應(yīng)，讓讀者覺得合理、真實。如王心怡同學(xué)的《假如李清照生活在今天》一文，讓李清照去中關(guān)村求職而遭遇一連串的碰壁，而故事之后的邏輯是，當(dāng)今是一個科技發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新日新月異的時代，沒有科技本領(lǐng)的人其就業(yè)面非常窄，難以在社會上立足，將為時代所淘汰！當(dāng)今相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)就是普遍的現(xiàn)實。這樣，才女李清照的悲慘遭遇就合理了，不覺得是悖謬了，反而突出了當(dāng)今時代“科技創(chuàng)新”這一時代主題。

三、講有主題、有意義的故事

好的故事是有理性思考在里邊的，表面講故事，內(nèi)里寫精神。作者通過想象來虛構(gòu)故事情節(jié)、塑造人物形象，是有目的的，是有意義的，為的是能表達(dá)和突出符合時代要求的主題。精神、主題把握不好，故事一定寫不好。如有的同學(xué)這樣寫：帶著古人在街上轉(zhuǎn)了一圈，向古人介紹現(xiàn)代大樓、汽車、電視、手機(jī)……而古人還未了解、還未展開在新時代的生活，故事就已結(jié)束。這就是典型的沒有思考寫作的目的，所寫故事平淡，毫無意義，也就落得個主題不明而被判低分了。好的故事，一定是精心構(gòu)思所寫事件和人物的意義，為表達(dá)和突出文章的主題服務(wù)的。如邰旭陽同學(xué)寫的《假如李清照生活在今天》一文，通過李清照參加詩詞大會、發(fā)微博、直播講授詩詞寫作，一環(huán)扣一環(huán)的有意義的故事，推進(jìn)和突出了對“弘揚(yáng)詩詞文化”這一主題的表達(dá)。而上面提到的王心怡同學(xué)的《假如李清照生活在今天》一文，同樣寫李清照，卻是悲慘的結(jié)局，然而這一故事的設(shè)計，同樣是有意義的。設(shè)計李清照去中關(guān)村求職而遭遇一連串碰壁的情節(jié)，作者是有意識地要通過這個悲劇結(jié)局來表達(dá)這樣一個與眾不同的主題：當(dāng)今是一個科技發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新日新月異的時代，沒有科技本領(lǐng)和科技創(chuàng)新，一個人、一個企業(yè)、一個國家、一個民族，勢將跟不上時代，為時代所淘汰！應(yīng)該說這一主題構(gòu)想，具有深刻的現(xiàn)實意義，所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，千年一嘆“百無一用是書生”，尤其是像“李清照”這樣的文科生，就業(yè)面在當(dāng)今社會是何其的窄，簡直是寸步難行！