張俊宇

2017年語文高考在萬眾矚目之下如期而至，在保持穩(wěn)定的前提下，又有多處嘗試與突破。但一切皆在考綱之內(nèi)，形式的靈活代表了出題者的智慧與藝術(shù)，能力考察點依舊鎖定在語文核心素養(yǎng)中。本文將針對一般論述類文章，嘗試總結(jié)2017年高考這一題目帶給我們的啟示。

一、嗅覺靈敏，打破思維慣性

（一）相較于近3年全國高考卷，2017年高考一般論述類文章有兩大創(chuàng)新。

其一，題干設(shè)置略施陷阱

這是近三年課標全國I卷該題目三道選擇題的設(shè)問：1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是，2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是，3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是。三年的穩(wěn)固性帶給我們安全感，也助長了我們的思維定式，這似乎暗示著2017年的語文高考全國I卷該題目的設(shè)題方向：三道選擇題，全部是基于文本信息之上的篩選、理解與分析，思維點在挑錯。但是2017年該題目的設(shè)問稍加變化：1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是，2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是，3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是。第一題竟然要求選正確的，答案為D。如果平時做題已經(jīng)形成思維慣性，又沒有細讀題干，圈點關(guān)鍵詞“正確”，一批學生會想當然的挑選錯誤答案，A選項錯誤明顯，大筆一揮便進入第二道題目。

其二，考察能力難度升級

上文談的是題干設(shè)問明顯的陷阱，但仔細比對，會發(fā)現(xiàn)2017年對考生閱讀能力提出了更高層次的要求，不僅考察考生對文本信息的轉(zhuǎn)述能力，基于文本信息的理解與分析、推斷能力，更對學生對文本結(jié)構(gòu)框架的梳理能力及主題的提煉能力進行了考核。第一題將以往的1、2題融合在一起，第三題保持原貌，我們仔細看一下第二題。

2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A. 文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。

B. 文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。

C. 文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。

D. 對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。

該題目要求考生梳理文章的層次與脈絡(luò)。文本共四段文字，第一段交代氣候正義產(chǎn)生的背景，二、三段分別從空間、時間維度對其進行深入解說，時間維度從積極與消極兩個層面展開論述，第四段總結(jié)上文并提出氣候正義的內(nèi)涵。A選項要明確2、3段落哪一方筆者用力更多，B選項要明確“立論前提”的專業(yè)內(nèi)涵，C選項是對文章主旨的把握，思考作者的立場傾向是否為“立足未來”，D選項是對文章整體框架的梳理。如果考生依據(jù)原來套路，匆匆讀文，鎖定答題區(qū)域簡單比對便草率作答，是沒有辦法駕馭這道題目的。

（二）對策——高度警惕，隨機應(yīng)變

上文我們談?wù)摰氖谴蚱扑季S定式，但何為保持嗅覺靈敏呢？其實，所有的細微變化本質(zhì)雖都立足于語文核心素養(yǎng)的考核，但形式可能是豐富靈活的。在其他省份的高考試卷中，相關(guān)題目的考核呈現(xiàn)了多樣化的特性，這也有可能成為全國卷的借鑒或創(chuàng)新方向。如2014年安徽卷該題目的第二道選擇題：

2. 下列對原文思路的分析，不正確的一項是（3分）

A. ①段針對當前許多文化工程、文藝演出中技術(shù)應(yīng)用貪大求奢的現(xiàn)象，對技術(shù)的作用進行了反思和追問，明確指出藝術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)崇拜正在形成，自然引出本文話題。

B. ②段先明確藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系，接著分析文學作品成為經(jīng)典的原因，指出在現(xiàn)代社會藝術(shù)和技術(shù)本末倒置；③段聯(lián)系中國藝術(shù)傳統(tǒng)，進一步闡述藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系。

C. ④段與②③兩段形成遞進關(guān)系，先指出光怪陸離的外觀往往掩蓋了內(nèi)容的蒼白，接著通過一些娛樂現(xiàn)象表明由技術(shù)主打的娛樂節(jié)目主題貧乏，技術(shù)游離了藝術(shù)的初衷。

D. ⑤段首先指出技術(shù)的工具性，然后聯(lián)系社會現(xiàn)象，揭示技術(shù)使用人員的作用和良知才是真正的關(guān)鍵所在，從而得出重新審視技術(shù)和道德關(guān)系的結(jié)論，與①段相照應(yīng)。

2014、2015年山東卷該題目的第一道選擇題均是：1.下列對本文主旨的概括，正確的一項是。2017年全國I卷該題目第二道選擇題是山東卷與安徽卷的融合，他摒棄了安徽卷對文章內(nèi)容梳理的細致化而取其層次意識，并融入了山東卷對文章主旨這一基于文本整體把握與提煉的更高能力層級的考察角度?？梢哉f，該題目在融會貫通之中有自己的獨到之處。

因此，我們的目光不應(yīng)只局限于所考的那套高考語文試卷，所有的高考試卷甚至各地模擬試卷中的有創(chuàng)新的地方，我們都要高度警覺，深入分析，融入實戰(zhàn)。如2014年重慶卷共三道題目：

5. 根據(jù)原文提供的信息，下列對“科學美”內(nèi)涵的理解不正確的一項是（3分）

A. 科學家探究科學真理對極深層理論架構(gòu)的美的體會和感悟。

B.自然和諧之美的映射和科學家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感。

C. 研究科學過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象。

D. 促使科學家勇攀科學高峰追求美、探索美的重要原動力。

6. 根據(jù)原文提供的信息，下列關(guān)于科學成果的表述符合原意的一項是（3分）

A. 歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學美。

B. 歐幾里德的數(shù)學專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格。

C. 狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象，風骨超常倫”般的境界。

D. 狄拉克的“單磁核”假說經(jīng)實驗證實出磁與電共有的對稱之美。

7. 作者說，學習數(shù)學時機械的題海戰(zhàn)術(shù)很難讓人享受到數(shù)學的韻律之美。你贊同嗎？結(jié)合原文提供的信息說明理由。（5分）

三道題目的設(shè)置與全國卷差別很大，但也別具匠心。第5題考察的是對文章核心詞“科學美”定義的理解；第6題考察的是文本觀點與事例的匹配度，重在說理的嚴密性與邏輯性；第7題則以主觀題的方式呈現(xiàn)，考核信息篩選能力。誰能說，2018年全國卷的出題者不會受此啟發(fā)呢？

二、從長計議，培養(yǎng)閱讀習慣

對于一般論述類文章，《考綱說明》明確規(guī)定：“閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法?！睂Υ?，我們有兩點思考：

其一，培養(yǎng)閱讀此類文章的興趣

平心而論，如果不是考試的強行規(guī)定，一般高中生的閱讀取向不會落腳在“政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體”。我們來看看最近三年全國I卷考察的篇目，2015摘編自王芳《宋代信用的特點與影響》，2016摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》， 2017摘編自明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》。這些文章專業(yè)性很強，文字即使通俗易懂，但是較之小說趣味性也稍遜風騷。例如《宋代信用的特點與影響》這篇文章，包含了大量專有名詞，單是文章第二段就區(qū)分了“信用形式”中“借貸、質(zhì)、押、典、 賒”及“政府借貸和私人借貸”的不同，稍不留神，錯過了某一信息就一片恍惚，更別提對其做細致區(qū)分，知識含量巨大，且趣味性不高。

再者，這一類文章的位置也獨特，高考第一場為語文，其又是試卷的第一道題目。想想寒窗苦讀，坐在考場那一刻心潮澎湃，所以語文是很容易出現(xiàn)紕漏的學科。剛一上手，就是這樣一塊硬骨頭要啃，除了極少數(shù)打亂做題順序的同學，絕大多數(shù)考生都是從頭開始，面對這樣的文章必須沉著、冷靜，他影響的可能不只是整場語文考試，甚至會將某種情緒帶入以下的三場，所以我們有時候會說，考試是一種修行。

對策——從長計議，提早下手

寫到這，想起劉瑜《談讀書：從經(jīng)典到經(jīng)驗》中的一段感受：“我至今仍然記得98年左右的一次閱讀噩夢。當時我在讀的是普蘭查斯的《政治權(quán)力和社會階級》中譯本，社科出版社1982年版。我至今也不知道是因為翻譯得不好還是作者本人文筆極晦澀，總之閱讀的感覺就是四個字：寸步難行。大多時候完全不知道作者在說什么，偶爾似懂非懂又覺得作者基本上是在胡說八道。有時候在那坐兩個小時只能翻四頁，速度相當于從沼澤里往外拽一輛馬車。等讀到第三個小時的時候，就殺人的心都有了。”很多同學面對一般論述類文章，可能也會有殺人的心思啊。

既然必須面對，與其痛苦掙扎，不如慢慢熱愛。唯一的方式就是培養(yǎng)自身對此類文章的好感，先選擇一些自己喜歡的話題，不貪多，信手隨意讀，循序漸進，慢慢生發(fā)感情。例如王芳《宋代信用的特點與影響》來自《光明日報》，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，我們不妨經(jīng)常網(wǎng)上瀏覽《光明日報》的相關(guān)專欄，也許真的與高考不期而遇了呢，那才叫驚喜。如果可以，建議從長計議，最好從高一開始，一路讀下來，收獲的也許不只是高考，還有專業(yè)素養(yǎng)的提升。

其二，培養(yǎng)閱讀此類文章的習慣

其實，《考綱》的說明清晰準確，“閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法?！闭撌鲱愇恼鲁Ｒ娝姆N句子類型，觀點句，闡述句，事例句，過渡句。觀點句即本文或本段陳述觀點的句子，一般處于段首或段尾。闡述句一般是對觀點句的拓展說明，可以有多個層次或角度。事例句就是證明觀點的事例部分。過渡句即發(fā)揮承上啟下作用的句子，多在句首。明確句子類型后，要養(yǎng)成劃“關(guān)鍵詞”、“層次”的意識。我曾反復強調(diào)，語文試卷不用參加衛(wèi)生評比，必要的勾畫首先可以方便你快速找到答題區(qū)域，而高水平的勾畫能讓你迅速理清文章的脈絡(luò)，提煉文本核心觀點。我們可以使用圓圈和//兩種符號，圓圈勾畫觀點句和闡述句中“陳述對象”、“特征”、“角度”等關(guān)鍵詞，//區(qū)分四種句子類型及闡述句中的層次。

對策——穩(wěn)扎穩(wěn)打，貴在堅持

如此做法剛開始可能會有勾畫不準確、閱讀速度下降等困惑，所以說要從長計議，貴在堅持，孰能生巧。尤其在當下，高考選做題的取消使整個語文試卷的閱讀量加大，而信息的篩選能力是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)，這一習慣就顯得尤為重要。在此，我們以2017課標全國I卷論述文的一段文字為例，來展示如何劃分層次，抓關(guān)鍵詞（限于WORD文檔，用代替圓圈）。

從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題，//公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。//比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。

這段文字分三個層次，第一層次闡述句部分關(guān)鍵詞為“空間維度”，共有“國際公平”、“國內(nèi)公平”兩個小層次，闡述了“每個人”的范圍。第二層次為觀點句，核心觀點是“公平原則要求每個人將自己的‘碳足跡控制在合理范圍之內(nèi)”。第三層次為事例句，重點解析“合理范圍”的內(nèi)涵。這種做法可以從一段文字拓展到全篇，如果長期堅持下來養(yǎng)成習慣，不僅閱讀速度會穩(wěn)步提升，更重要在于高考設(shè)題，縱使他有七十二變，我也能“任爾東西南北風”。

其實，說到根本，無外乎扎扎實實提升閱讀素養(yǎng)，沉著應(yīng)考，切記掉以輕心，憑感覺草率答題。所以，請保持你嗅覺的靈敏度，在穩(wěn)扎穩(wěn)打的堅持中定會感受到水到渠成的美妙時刻。

責任編輯 廖宇紅