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      學(xué)生暴力成因分析

      2017-09-01 19:50:50祝桂珍
      法制博覽 2017年8期
      關(guān)鍵詞:暴力行為分析學(xué)生

      摘要:學(xué)生暴力行為的原因是多元的。這與家庭、學(xué)校的教育失范有關(guān);與社會(huì)媒體特別是網(wǎng)絡(luò)暴力文化對(duì)青少年的長(zhǎng)期的淫浸熏陶有關(guān);與學(xué)生本人尚未形成良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)及法律意識(shí)淡薄有關(guān)。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生;暴力行為;原因;分析

      中圖分類號(hào):G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-4379-(2017)23-0259-01

      作者簡(jiǎn)介:祝桂珍,本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校,講師。

      近年,學(xué)生暴力事件頻發(fā)。暴力行為不斷傷害學(xué)生的身心健康,沖擊社會(huì)的道德底線,究竟是什么原因使學(xué)生行為越來(lái)越具有攻擊性?誘發(fā)學(xué)生暴力行為的原因是多元的。

      一、家庭環(huán)境影響及家庭教育的失范

      第一,家庭教育問題。很多家長(zhǎng)不重視孩子心理健康教育和品德培養(yǎng),采取不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?,?duì)子女形成正常人格產(chǎn)生不利影響。專制家庭,父母“棍棒式”教育,結(jié)果子女耳濡目染父母的暴力行為,感受不到家庭的溫暖,缺少同情心,充滿暴力、冷漠。溺愛家庭,父母對(duì)子女袒護(hù)放縱,嬌生慣養(yǎng),孩子形成了自私、冷酷的性格,既暴躁又脆弱,遇到挫折往往會(huì)出現(xiàn)暴力傾向。放任家庭,父母喪失了管教的力度和能力,不得不任子女放任自流。導(dǎo)致子女變得自暴自棄、放蕩不羈,形成攻擊性人格。

      第二,社會(huì)家庭關(guān)系的惡化。一是家庭結(jié)構(gòu)缺陷,如離婚、留守等。在這種失衡的家庭中,父母與子女間的親密度較低、矛盾較高。二是父母的感情危機(jī)。父母之間矛盾沖突經(jīng)常暴發(fā),致使子女的人格和行為容易發(fā)生扭曲。

      另外父母有暴力犯罪劣跡,子女施暴行為的機(jī)率就大。

      二、學(xué)校教育的失范

      第一,法制教育弱化、德育教育不到位。很多學(xué)校重視智育,輕視德育,法制教育也沒有真正開展起來(lái)。有的雖然按規(guī)定設(shè)立了法律和思想品德課,但實(shí)施中,不注重質(zhì)量和實(shí)效,成為可有可無(wú)的雞肋。

      第二,教育模式的功利性。一是應(yīng)試教育中,學(xué)生面臨巨大的壓力,一旦達(dá)到學(xué)生無(wú)法承受的程度,其極端的宣泄方式就是暴力。二是學(xué)校關(guān)注的是學(xué)習(xí)好的學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生找不到存在感。于是他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn),無(wú)事生非、濫施暴行。

      第三,健心工程缺乏和性教育缺失。很多學(xué)校對(duì)心理健康教育硬件投入不足,無(wú)專職教師,心理健康教育沒有真正開展起來(lái),以致無(wú)法完善學(xué)生人格、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)力。另外,性教育作為一個(gè)諱莫如深的話題,遲遲難登大雅之堂。造成把同學(xué)遭受“性暴力”當(dāng)作挨打的無(wú)知局面。

      三、社會(huì)環(huán)境的影響

      第一,暴力文化的泛濫。一是媒體為吸引眼球,過(guò)度渲染暴力細(xì)節(jié),甚至夸大事實(shí),對(duì)暴力行為推波助瀾?!熬W(wǎng)絡(luò)暴力文化泛濫,青少年耳濡目染,久而久之,必然嚴(yán)重影響其價(jià)值判斷,其后果是青少年對(duì)暴力傷害的麻木,對(duì)人格尊嚴(yán)的漠然,對(duì)法律法規(guī)的無(wú)視?!盵1]二是網(wǎng)絡(luò)游戲中,一切都靠暴力解決。讓學(xué)生形成一種“心理免疫”。三是由于學(xué)生心智發(fā)育不成熟,分辨能力不足,被影視作品中暴力、色情對(duì)生命極端漠視的價(jià)值取向影響著。

      第二,社會(huì)暴力的魔爪伸向校園。施暴學(xué)生很多經(jīng)常與社會(huì)人員來(lái)往,結(jié)交不良青年。在許多學(xué)校,社會(huì)人員聚集在校園周邊或進(jìn)入校園,收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索。校園周邊隨處可見網(wǎng)吧、舞廳,周邊環(huán)境的惡化也是將學(xué)生引上暴力犯罪歧途的重要誘因。

      第三,社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響深重。比如拜金主義、享樂主義、做事不講程序規(guī)則、處理問題簡(jiǎn)單粗暴,諸如此類的社會(huì)問題,潛移默化地影響學(xué)生,侵蝕他們?cè)炯儩嵉男撵`,成為暴力滋生的土壤。

      第四,法律法規(guī)的缺失。一是14歲以下的未成年人違法,基本“零成本”。二是《預(yù)防未成年人犯罪法》忽略了負(fù)有最重要責(zé)任的人,那就是學(xué)生的父母或法定監(jiān)護(hù)人。

      四、學(xué)生自身的原因

      第一,學(xué)生心理健康問題突出。“據(jù)北京讀你心意心理咨詢中心抽。樣調(diào)查,在學(xué)生中,出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過(guò)50%。其中,焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動(dòng)傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。”[2]青春期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差、叛逆心強(qiáng),偏執(zhí)性突出,是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因。

      第二,精力旺盛,體力充沛,爭(zhēng)強(qiáng)好勝。處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生年輕氣盛,喜好追求刺激,愛走極端。因此,一遇矛盾沖突,即任性而為,采取暴力手段,不計(jì)后果。

      第三,學(xué)生模仿欲強(qiáng)。肇慶中學(xué)生自編自演的“暴力秀”,表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)暴力的普遍膜拜以及群體性的精神扭曲。許多學(xué)生對(duì)不良書刊、影視作品、游戲中所渲染的暴力手段,在模仿實(shí)施中體驗(yàn)著自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。

      第四,學(xué)生是非不明。道德觀念和法制意識(shí)嚴(yán)重缺乏,學(xué)生違法犯罪尚不自知。有些學(xué)生把暴力當(dāng)作一個(gè)“引起關(guān)注”或“樹立威風(fēng)”的方式,折射出學(xué)生價(jià)值觀的扭曲。甚至以此為快樂,將打人視頻用手機(jī)傳播到網(wǎng)上,成了校園的另類“時(shí)尚”,學(xué)生的道德觀被顛覆。

      第五,學(xué)生遭受暴力緘口不言。很多學(xué)生源于與生俱來(lái)的羞愧感和恐懼感,不愿把自己最不堪的一面暴露給別人,而選擇默默承受。不少受害學(xué)生忍氣吞聲,恰恰助長(zhǎng)了校園“小霸王”的囂張氣焰。

      總之,學(xué)生暴力的原因復(fù)雜多種。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在預(yù)防和監(jiān)督暴力事件上起著重要作用。要遏止這類事件的發(fā)生,各方都要不缺位,不失職。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]央廣時(shí)評(píng).凈化網(wǎng)絡(luò)空間 遠(yuǎn)離暴力文化[EB/OL].央廣網(wǎng),2016-12-30.

      [2]潘光.讓心理健康教育真正走進(jìn)學(xué)生心里[N].中國(guó)教育報(bào),2008-07-21.endprint

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