趙紅月

摘 要 本文從心理學(xué)角度選用氣質(zhì)類型測定表對復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)排球?qū)ｍ椪n的學(xué)生進(jìn)行了測查，并根據(jù)他們的排球課成績，試圖找出氣質(zhì)類型對排球技術(shù)掌握情況的影響、制約的關(guān)系，并提出針對不同氣質(zhì)特點的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以期為高中體育專項化排球?qū)ｍ椀慕虒W(xué)質(zhì)量提高和排球運動員的選材提供理論參考。

關(guān)鍵詞 高中 排球 氣質(zhì)類型 教學(xué)

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

上海市高中實施高中體育專項化教學(xué)后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇自己喜歡的專項，排球作為高中專項化熱門專項之一，深受同學(xué)的喜愛。在排球?qū)ｍ椪n教學(xué)中，往往采用同樣的教學(xué)方法、手段，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻各不相同，有研究表明，其原因之一是學(xué)生的氣質(zhì)，不同氣質(zhì)類型的人具有不同的注意力、感受性、知覺的廣度和思維的靈活性，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生對排球運動的興趣，提高排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的效率。本文研究分析復(fù)旦附中排球?qū)ｍ棇W(xué)生的氣質(zhì)類型和排球課成績，找出氣質(zhì)類型對排球技術(shù)掌握情況的影響、制約的關(guān)系，并提出針對不同氣質(zhì)特點的學(xué)生的不同教學(xué)方法，以期使學(xué)生排球技術(shù)得到提高和發(fā)展，為終身體育打下基礎(chǔ)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)排球?qū)ｍ?20名學(xué)生為研究對象，進(jìn)行與氣質(zhì)類型與教學(xué)效果之間研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、上海體育學(xué)院圖書館等搜集、查閱了氣質(zhì)類型方面的大量文獻(xiàn)，并對資料進(jìn)行了歸納整理，為本研究的分析與討論奠定了基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

采用北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所陳回昌同志編寫《氣質(zhì)類型測驗量表》，對復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)排球?qū)ｍ椀膶W(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)類型問卷調(diào)查，共發(fā)問卷120份，回收118份，其中有效問卷116份，有效率98.3%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)測量表所得結(jié)果和被測對象的排球課成績進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計和綜合分析。

二、結(jié)果與分析

（一）排球?qū)ｍ棜赓|(zhì)類型分布趨勢

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)排球?qū)ｍ?20名被測學(xué)生中屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的有30名，占25%；屬于多血質(zhì)氣質(zhì)類型的有22名，占18%；屬于粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的有51人，占42%；屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的有17名，占14%。由此可以看出，粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生居多。

（二）不同氣質(zhì)類型的排球?qū)ｍ棇W(xué)生在排球課上的表現(xiàn)

根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型分類，分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四類，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生在排球?qū)ｍ椪n上的表現(xiàn)不同，學(xué)習(xí)成績存在差異。

膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生在課堂上積極性教高，反應(yīng)速度快，精力旺盛，訓(xùn)練熱情高漲，具有韌性，不怕挫折，敢于嘗試，樂于在老師和同學(xué)面前展示自己，想要得到別人的認(rèn)可，但有時不能嚴(yán)格要求自己，動作較馬虎，喜歡用蠻力，對自己的技能容易過高估計。

多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生活潑好動，思維迅速，不甘寂寞，善于交際；對學(xué)習(xí)新動作，興趣高，干勁大，接受能力強(qiáng)，但是興趣和注意力不穩(wěn)定，容易見異思遷。

粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生安靜穩(wěn)重，交際適度；反應(yīng)緩慢，沉默寡言；善于克制自己，情緒不外露；注意力穩(wěn)定但較難轉(zhuǎn)移；善于忍耐，沉著堅定；不尚空談，埋頭苦干，語言、思維、動作比較遲緩，主動性差。

抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗深刻，但不外露，感情比較細(xì)膩，做事謹(jǐn)慎小心，觀察力敏銳，善于察覺到別人不易察覺的細(xì)小事物。遇到一定難度的動作時，猶豫遲疑，不愿嘗試。

通過研究分析他們排球技術(shù)課考試成績分布散點圖，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生的排球成績普遍高于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生，平均成績也相應(yīng)較高，從而一定程度上說明了氣質(zhì)類型對排球技術(shù)動作的掌握水平存在著影響和制約，因此應(yīng)針對不同氣質(zhì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

（三）針對不同氣質(zhì)類型學(xué)生采用不同的教法和措施

復(fù)旦附中排球?qū)ｍ椀膶W(xué)生多采用分組教學(xué)，學(xué)生分為人數(shù)和實力相當(dāng)?shù)男〗M，練習(xí)時多以小組練習(xí)為主，其中調(diào)查發(fā)現(xiàn)擔(dān)當(dāng)體育委員或隊長的12名學(xué)生，有9名是多血質(zhì)氣質(zhì)類型學(xué)生，3名膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型學(xué)生。這一調(diào)查結(jié)果符合心理學(xué)規(guī)律，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生積極性較高，充滿激情且善于交際，有一定的號召力合組織能力。因此，教師在教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)注重培養(yǎng)多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型學(xué)生成為班級骨干，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)這部分學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)其組織能力，使他們能夠及時的領(lǐng)會教師的意圖，迅速地組織同學(xué)們練習(xí)和訓(xùn)練。此外，還要采用加難法和比較法，使他們看到自己的不足，從而激發(fā)他們的求知欲，著重培養(yǎng)他們的意志力和自制力。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)復(fù)旦附中排球?qū)ｍ椀膶W(xué)生粘液質(zhì)氣質(zhì)的學(xué)生居多，課堂上認(rèn)真努力，安靜沉穩(wěn)，交際適度，善于控制自己，情緒不外露，尤其在比賽教學(xué)過程中可以突顯出來，學(xué)生容易出現(xiàn)讓球或搶球現(xiàn)象，得分或失分學(xué)生的反應(yīng)都很小，語言、思維、動作比較遲緩，主動性差。復(fù)旦附中教師采用減難法，比如降低網(wǎng)的高度，減少練習(xí)的次數(shù)等，并不斷鼓勵和贊揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要求他們大膽嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。所以，教師對粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生要耐心誘導(dǎo)，多采取層層深入的教學(xué)方法，先易后難，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度和訓(xùn)練要求，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)生膽量，激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。

三、結(jié)論與建議

（一）復(fù)旦附中排球?qū)ｍ椀膶W(xué)生多粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生居多，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生排球技術(shù)成績較高，為排球?qū)ｍ椀倪x材提供一定的參考依據(jù)。

（二）不同氣質(zhì)類型的學(xué)生在排球課上的表現(xiàn)不同，在排球課的教學(xué)中要給粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生更多的練習(xí)時間和機(jī)會，教學(xué)必須循序漸進(jìn)，使其更好地掌握排球技術(shù)。

（三）不同的氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，科學(xué)合理的分組教學(xué)法，既能較好的調(diào)動學(xué)生的積極性，又能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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