陳峰

鑒于研究性學(xué)習(xí)的開放性、實踐性、探索性，及其有別于課堂教學(xué)的方法模式，故在研究性學(xué)習(xí)實施過程中須注重策略選擇，尤其是選擇研究的方向（題目）。在選題時要注意以下策略，以促成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的順利進行。

策略一：選題側(cè)重于熱點

選擇熱點即選擇學(xué)生的關(guān)注度，也就是選擇學(xué)生的興趣度。以此類題目開始研究性學(xué)習(xí)時，也正是相關(guān)資料積累知識的過程，也是學(xué)生樂意互相對比參照、互相討論、提出觀點的過程。故而選題側(cè)重于熱點具有較強的可行性、易操作性。

例如：目前經(jīng)學(xué)生提煉、分類的熱點有：A.戰(zhàn)爭爭端類：巴以沖突、印巴沖突、阿富汗問題、朝鮮半島危機、索馬里戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、日俄北方四島爭端、臺灣問題等；B.區(qū)域化、全球化類：全球經(jīng)濟一體化、WTO與中國、歐盟、APEC、世博會；C.運動競賽類：亞運會、奧運會、世界杯足球賽、奧林匹克競賽等；D.問題災(zāi)害類：反恐問題、臭氧問題、溫室問題、酸雨問題、城市問題、城市就業(yè)問題、難民問題、貧困問題、老齡化問題、水污染、赤潮、厄爾尼諾、水土流失、荒漠化、沙塵暴、地震、火山、泥石流、旱澇、臺風、寒潮、大霧、日凌；E.建設(shè)開發(fā)類：南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三峽建設(shè)、西部大開發(fā)、十五規(guī)劃、航天技術(shù)、自然保護區(qū)等；F.探險考察類：金字塔、樓蘭、環(huán)球航行、南極考察、北極考察、第三極科考、旅游考察等。

策略二：選題側(cè)重于現(xiàn)實

即選擇學(xué)生親身經(jīng)歷、身邊感知參與、觀察反思、討論批判的事物焦點。此類題目提煉形成的過程，正是學(xué)生思維活躍，提取親自實踐中形成的觀點，發(fā)表自己的認識、見解，并逐漸形成自己觀點的過程。故選題側(cè)重于現(xiàn)實具有較強的可把握性、實用性、激勵性。

結(jié)合蕭山實際，經(jīng)過學(xué)生提煉分類的選題如下：A.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村污染狀況調(diào)查與對策（可細分為：水污染、大氣污染、土壤污染、固體垃圾等）；B.蕭山經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生消費狀況調(diào)查與建議（可細分為：飲食花費、零用花費、服裝鞋帽花費、通信交際類花費、其他開支類〈休閑花費〉）；C.蕭山開設(shè)高檔大型購物中心的研究報告；D.蕭山旅游開發(fā)的規(guī)劃與前景；E.蕭山城市化發(fā)展前景與思考；F.全國民企五百強蕭山企業(yè)家訪談錄（可細分為各個企業(yè)家）；G.世界休閑博覽會選址蕭山與蕭山發(fā)展機遇；H.蕭山三中新校建設(shè)方案建議；I.最佳體育鍛煉時間分析與建議；J.蕭山房價走勢與推測；K.校園文化建設(shè)思考；L.非常時期我們的生活方式反思等。

策略三：選題側(cè)重于爭論點

學(xué)生正處于思維的活躍期與發(fā)展期，思維品質(zhì)的提高依賴于觀點的碰撞與爭論。爭論點作為選題，可使學(xué)生提升思維、在肯定與否定的辯證中提升自我。選擇此類選題不在于刻意要求觀點的正確性，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生提煉分類的選題如下：A.先消費后還貸的生活方式好嗎？B.發(fā)展小城鎮(zhèn)優(yōu)于發(fā)展大城市嗎？C.城市文明的生活方式VS“日出而作日落而息”的生活方式？D.人多力量大嗎？E.能源真的危機嗎？F.美國推翻薩達姆政權(quán)是為了伊拉克自由民主嗎？等等。

策略四：選題側(cè)重于難點

選擇學(xué)生學(xué)習(xí)教材的難點，破解教材的難點既是落實教學(xué)大綱的要求，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識、循序漸進發(fā)展能力的關(guān)鍵。選擇難點可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心和自信心。

學(xué)生自我分析定位選擇的難點有：A.太陽高度角計算與商品房買賣、太陽能熱水器安裝；B.房屋結(jié)構(gòu)與氣候；C.星空圖觀測與科學(xué)求實（如十字連星、雙星拱月等現(xiàn)象分析）；D.城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與假設(shè)你是領(lǐng)導(dǎo)者；E.交通線及相關(guān)城市、景點、資源、地形與旅游線路設(shè)計分析評價等。

策略五：選題側(cè)重于轉(zhuǎn)換點

即所選題目具有可轉(zhuǎn)換性，能用多種方式來描述表達，

即在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)散能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、心理地圖（表）構(gòu)建能力，從而為其他問題的解決提供基礎(chǔ)，促進學(xué)生知識的結(jié)合、運用與提取。

此類選題如：A.人口問題調(diào)查可轉(zhuǎn)換為漫畫圖、對比表格、柱狀圖、曲線圖等多種形式；B.各國的輪廓、中國各省的輪廓記憶可轉(zhuǎn)換為象形圖案、歷史事件聯(lián)系、歌訣助記等多種形式；C.房屋景觀圖可轉(zhuǎn)換出該地的自然環(huán)境（氣候、植被、土壤、風向等）、可轉(zhuǎn)換出該地的人文環(huán)境（工農(nóng)業(yè)發(fā)展、綜合實力、生態(tài)狀態(tài)、文化風俗等）等。endprint