孫愛華

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》中明確指出：“課程評(píng)價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功效，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！笨茖W(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程不僅涉及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)要檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，評(píng)價(jià)對(duì)于科學(xué)學(xué)科來說，更應(yīng)改變傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的方式，應(yīng)該鼓勵(lì)老師在實(shí)踐中總結(jié)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。

首先，我們可以采取分項(xiàng)考試的方法。如在小學(xué)中年級(jí)段可以進(jìn)行觀察方法和觀察結(jié)果的專項(xiàng)性考察，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的好習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的興趣；在小學(xué)高年級(jí)段中可插入實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，勇敢探索，養(yǎng)成用于探究的好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，可采用口試、筆試和現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

其次，我們還可以采用專題任務(wù)評(píng)定法。在期初的授課過程中，教師可以根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，布置一個(gè)專題任務(wù)，從學(xué)生的完成情況判斷其綜合能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)價(jià)。

專題任務(wù)可分短期和長(zhǎng)期兩種。短期任務(wù)由教師當(dāng)堂布置，學(xué)生當(dāng)堂完成，教師通過現(xiàn)場(chǎng)觀察其完成的速度、質(zhì)量與效果，評(píng)價(jià)其某些方面的水平。如：課上教師提出：“水往高處走”這一句話，讓學(xué)生根據(jù)這句話提出研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，并進(jìn)行方案實(shí)施。在學(xué)生系列活動(dòng)過程中，檢驗(yàn)其綜合能力。長(zhǎng)期任務(wù)是由教師布置任務(wù)后，學(xué)生在探究活動(dòng)中可以經(jīng)歷一段時(shí)間，期間教師全程管理，也可以分好小組，由組長(zhǎng)分別管理。老師在活動(dòng)過程中分階段性指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，實(shí)驗(yàn)過程中的長(zhǎng)期觀察性實(shí)驗(yàn)，就可以采取這種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向?？茖W(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求是很高的 ，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。教師在選擇評(píng)價(jià)法方式的時(shí)候，還要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。比如，現(xiàn)在我們要求的課堂模式是以學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，“自主”不僅應(yīng)該提現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該提現(xiàn)在評(píng)價(jià)的方式上。我們可以利用小組的力量，創(chuàng)造出多種評(píng)價(jià)的方式，打造出評(píng)價(jià)的鏈條，從而用評(píng)價(jià)提高課堂效率。

1、用活動(dòng)打造評(píng)價(jià)板塊

我們都知道，青少年活潑好動(dòng)，想要讓他養(yǎng)成好習(xí)慣，開展各種活動(dòng)是最好的方式，把活動(dòng)與評(píng)價(jià)聯(lián)系起來，更會(huì)有效地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)?？茖W(xué)學(xué)科活動(dòng)很多，平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有目的地培養(yǎng)一些得力的小助手，可以是小組長(zhǎng)，也可以是班委。這些小助手在課堂活動(dòng)進(jìn)行組織和參與，同時(shí)也對(duì)組員進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把課堂延伸到課外時(shí)，這些小助手便可以帶著組員繼續(xù)各種有趣的活動(dòng)，并且及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。舉行這些趣味活動(dòng)的目的，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，另一方面也可以培養(yǎng)班委（小組長(zhǎng)）的組織能力。活動(dòng)的過程也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程，有特長(zhǎng)更會(huì)自信。

2、用鏈條式的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”鏈條式的評(píng)價(jià)方式很好地實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

鏈條式的評(píng)價(jià)，就是把多種評(píng)價(jià)板塊聯(lián)系起來，讓它們共同發(fā)揮作用。如：構(gòu)建從小到大的鏈條——個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)，每次評(píng)價(jià)形成體系，孩子們就能夠正式自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也能夠有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)了；創(chuàng)建各種評(píng)價(jià)相結(jié)合的鏈條——課堂表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，這一評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)是小組積分，鏈條是個(gè)人和小組分值綜合……

評(píng)價(jià)的方式有很多種，評(píng)價(jià)的渠道也有很多條?？茖W(xué)學(xué)科也可以創(chuàng)造不同的全新的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)我們真正讀懂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵就會(huì)明白，好的評(píng)價(jià)是不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)教師的發(fā)展。endprint