信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

蘇斌

信息技術是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是人類文明進步的主要表現(xiàn)之一。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方式已經(jīng)不能適應當今時代的發(fā)展，對于小學生而言，教學方式也需要與時俱進，不斷更新。將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學當中來，可以將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代科學技術有機結合、順暢銜接。信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用，將小學數(shù)學以一種更為生動鮮活的方式展現(xiàn)給小學生，使小學數(shù)學課堂氛圍更加活躍，課堂教學質(zhì)量更加高效。

一、應用信息技術，激發(fā)學生興趣

將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學當中，可以有效激發(fā)小學生對于小學數(shù)學的學習興趣。激發(fā)小學生對小學數(shù)學的學習興趣，是小學生學習好小學數(shù)學基礎知識的前提。對于小學生而言，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方式過于傳統(tǒng)生硬，課堂氛圍較為死板與沉悶。這種教學方式對小學生而言會大大打消對小學數(shù)學的學習積極性。而信息技術在小學數(shù)學課堂教學當中的應用，可以大大彌補傳統(tǒng)課堂教學方式當中的不足之處，突破與創(chuàng)新課堂教學方式。通過信息技術的應用，激發(fā)小學生學習小學數(shù)學的興趣，活躍課堂教學氣氛，讓小學數(shù)學課堂教學活動充滿歡樂，讓學生在快樂中學習。例如，在講解西師版小學數(shù)學二年級下冊《角的初步認識》這部分相關知識點的時候，角在生活中隨處可見，教師在講解這一課時可以運用信息技術，將生活中常見的這些角通過信息技術呈現(xiàn)在學生面前。比如桌子每個邊之間的角度為九十度，這樣教師將桌子通過多媒體技術呈現(xiàn)在學生面前，讓學生了解九十度是什么樣子，這樣學生通過多媒體技術會發(fā)現(xiàn)原來生活中隨處可以學習到數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、應用信息技術，發(fā)散學生思維

將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學當中，可以有效培養(yǎng)小學生的理性思維與發(fā)散型思維。小學生的身心發(fā)育尚不完全，在小學的學習生活階段中，恰恰是小學生成長發(fā)育的重要階段，也是小學生思維能力培養(yǎng)的重要階段。由于我國當前的教育事業(yè)當中，考試仍然是一種相對來說最為公平的選拔人才的方式，所以，在小學數(shù)學課堂教學當中，數(shù)學教師的教學思維與教學方式也難免受到應試教育的限制。事實上，小學數(shù)學知識的學習，是在潛移默化中培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力與理性思維能力。將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課堂相整合，可以突破應試教學的限制，發(fā)散小學生的思維方式。例如，在講解西師版小學數(shù)學五年級下冊《面積》這部分相關知識點的時候，教師在講解完長方形、正方形等常見圖形的面積公式后可以讓學生自己學習，總結其中的規(guī)律，總結出其他圖形的面積公式。教師可以運用多媒體技術，在屏幕上畫出幾種圖形，讓學生通過學到的知識推斷出這幾種圖形的面積公式。首先讓學生計算一下三角形的面積計算公式，學生推斷出三角形計算公式為s=1/2ab，然后計算其他多邊形的計算公式，任何圖形都能分解為三角形或四邊形的組合，通過這兩個基本圖形就可以計算出相應圖形的面積計算公式。通過信息技術，可以發(fā)散學生的思維，讓學生可以自己總結出很多知識，這對于學生今后的發(fā)展至關重要。

三、應用信息技術，整合教學資源

將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學當中，對于整合小學數(shù)學的課堂教學資源大有裨益。在各類信息資源極度豐富的今天，如何在有限的課堂教學時間當中讓小學生接收到更多的知識、讓小學生更加有效的接收知識并可以正確理解與靈活運用，是當前小學數(shù)學教師在教學活動中面臨的主要問題之一。對于小學數(shù)學教師而言，常年教學同樣的內(nèi)容，難免會出現(xiàn)思維定式的現(xiàn)象。而在信息技術引入到小學數(shù)學教學課堂當中的背景之下，小學數(shù)學教師可以將在網(wǎng)絡上搜集到的視頻、音樂、課件等輔助教學的文件在課堂上展示給學生，讓學生感受到不同的教學風格。例如，在講解西師版小學數(shù)學五年級下冊《長方體正方體的認識》這部分相關知識點的時候，教師可以利用信息技術進行教學。長方體正方體在生活中隨處可見，教師可以將這些制作成演示文稿呈現(xiàn)在學生面前。也就是說，教師可以借助信息技術為學生展示生活中常見的長方體正方體，加以傳統(tǒng)教學，這樣學生會更加容易理解。通過信息技術可以有效整合教學資源，讓學生可以得到全方面的提升，從而提高學生各方面的能力。

四、應用信息技術，延伸課堂內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學方式相比，信息技術教學有著諸多方面的優(yōu)勢。其中，最為明顯的優(yōu)勢在于，教師在采取信息技術教學過程，可以搜集到大量教學資源，實現(xiàn)對課本內(nèi)容的補充和延伸。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往以課本內(nèi)容教學為主，忽視了對學生課外知識的延伸，導致學生知識面較窄。而借助信息技術進行教學，則有助于改善這一問題。例如，在學習《百分數(shù)》這部分相關知識點的時候，除了要求學生掌握課本上的知識點，學會解答課本習題之外，教師還可以借助信息技術，搜尋一些生活中常見的百分數(shù)問題，讓學生通過自主思考進行解答。這不僅能夠加深學生對知識的印象，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對課本內(nèi)容的延伸，達到拓展學生知識面，促進思維不斷發(fā)散的作用。

綜上，信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用是大勢所趨，也是小學生與小學數(shù)學教師的共同心聲。信息技術的應用，可以大大激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的發(fā)散型思維，有效整合課堂教學資源，提高課堂教學效果，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效課堂。信息技術的普及對于教育行業(yè)來說是一場改革，只有順應時代的發(fā)展才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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