如何組織有效的課堂教學(xué)

王方芳

所謂“有效的課堂教學(xué)”，就是合理科學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系，是起主導(dǎo)作用的教師與學(xué)習(xí)主體學(xué)生之間達(dá)到默契的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，在短時(shí)間里成功的把盡可能多的學(xué)生教會(huì)，這就是高效。小學(xué)課堂教學(xué)，有一點(diǎn)是不變的，那就是一節(jié)課40 分鐘的時(shí)間。究竟怎樣才能在有限的時(shí)間里有效的教學(xué)，必須做好以下方面：

一、 認(rèn)真地備課是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本保障

1、要有明確的目標(biāo)。沒(méi)有提前設(shè)計(jì)教學(xué)課堂是目標(biāo)不明確、層次不清、隨意的課堂，肯定也是效率低下的。要讓課堂有效、高效，把一節(jié)課40分鐘的時(shí)間有效的運(yùn)用，認(rèn)真細(xì)致的課前備課就顯得相當(dāng)重要了。我們作為教師決不能因?yàn)樽约赫n前準(zhǔn)備不充分、目標(biāo)不明確，讓課堂中即時(shí)生成的教學(xué)資源調(diào)節(jié)不好而浪費(fèi)時(shí)間，甚至讓學(xué)生迷失方向。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要適合自己的學(xué)生，難度適中有層次，注重不同層次的學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在努力后跳跳能摘到。

2、抓好重點(diǎn)突破難點(diǎn)。我們要清楚每節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，抓好重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，而不是要做到面面俱到，不然浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生失去興趣。之后做好適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，在練習(xí)中具體的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握知識(shí)，讓每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都能很好的達(dá)到。通過(guò)練習(xí)也能檢測(cè)到學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、備學(xué)生。平時(shí)我們準(zhǔn)備一堂課，既要備教材，更要備學(xué)生。那么怎么備學(xué)生？那就要了解清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維水平和心理特點(diǎn)。以便我們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確地分析學(xué)生情況，及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略，用科學(xué)的方法教育和教學(xué)，這是提高效率的重要一環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑

1、把握好課堂氛圍的營(yíng)造。作為小學(xué)教師，我們必須想辦法讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們也是妙招百出：分組學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽、情景教學(xué)、動(dòng)手學(xué)習(xí)、積極評(píng)價(jià)……讓學(xué)生喜愛(ài)自己所教的課。的確輕松愉悅的課堂氣氛能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)小學(xué)教學(xué)特別是中低段教學(xué)中的不二法門(mén)。但是輕松的氣氛一旦調(diào)節(jié)不好，學(xué)生過(guò)于興奮而背離了教師的初衷甚至危機(jī)，那就適得其反了。面對(duì)學(xué)生過(guò)于興奮違反紀(jì)律時(shí)，我們教師當(dāng)然是“看在眼里，急在心里”了。不加以約束，這當(dāng)然不可以。許多老師的做法就是對(duì)學(xué)生大加批評(píng)，但卻不能杜絕這樣的事情，十分懊惱，這樣的做法是十分錯(cuò)誤的。那怎么辦呢？難道不管嗎？肯定不是，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈里滋長(zhǎng)的一切錯(cuò)誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。所以管是一定要管的，但我們要注意藝術(shù)的、合理的批評(píng)懲戒。保護(hù)孩子的自尊心，讓其親其師，信其道。 讓孩子的思維總處于恰當(dāng)活躍狀態(tài)，積極地學(xué)習(xí)探究，并能將獲得的知識(shí)鞏固后形成能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是有效的課堂教學(xué)。

2、師生互動(dòng)能促進(jìn)輕松愉悅的課堂氛圍的形成。一個(gè)班級(jí)的老師和學(xué)生就像一支球隊(duì)教練和隊(duì)員。每一次上課就像一次比賽或者訓(xùn)練。老師和學(xué)生之間必須建立一種相互信任，愛(ài)戴的關(guān)系。這樣我們的教與學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)幸?？鞓?lè)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于向老師學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教與學(xué)氛圍才是輕松愉悅的。

3、重視教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中還要特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，它是激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，不怕失敗，建立信心的有效方法。在課堂交流中，我們可以運(yùn)用如：“你真棒、想對(duì)了的向老師笑一笑、你真勇敢，雖然錯(cuò)了點(diǎn)錯(cuò)誤，但勇氣可嘉，再接再厲”的語(yǔ)言，或評(píng)星等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生樂(lè)于和老師一起探究，取得成功感。教師是課堂的“導(dǎo)演”，要在課堂中以風(fēng)趣、有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

4、建立學(xué)困生激勵(lì)機(jī)制。每一個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，讓每個(gè)孩子都能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，才是課堂氛圍營(yíng)造成功的標(biāo)志。優(yōu)生是一堂課中的強(qiáng)者，時(shí)時(shí)受到老師、學(xué)生的關(guān)注，一定程度上來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生在課堂上是輕松愉悅的。但是，學(xué)困生卻恰恰相反。所以，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍要以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為根本任務(wù)。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，原因很大程度是學(xué)習(xí)上的懶惰，上課時(shí)心不在焉、一心二用。我們必須采取行之有效的措施，除了做好心理輔導(dǎo)外，在課堂上我們還要對(duì)他們特殊照顧。特意把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，從而體會(huì)到成功的喜悅，讓他們建立起學(xué)習(xí)的自信心；二是給他們上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們養(yǎng)成積極認(rèn)真的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)及時(shí)督促，幫助學(xué)困生養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的抓手

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師傳道授業(yè)時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為讓課堂高效打下基礎(chǔ)。這就是孟子 “授之以魚(yú)，不如授之以漁” 的思想。

總之，要讓小學(xué)課堂高效，我們要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n；營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍；關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，爭(zhēng)取能在最大限度上地組織有效的課堂教學(xué)。endprint