小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究

斯郎擁忠

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)課堂，教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)效果的提高有著重要的意義，常見(jiàn)的教學(xué)方式有情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及探究教學(xué)法等等。每一種教學(xué)方法都有著獨(dú)一無(wú)二的作用，對(duì)于學(xué)生內(nèi)容知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)水平的提高甚至是思維能力的培養(yǎng)都十分有幫助。本文主要從情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)以及其他教學(xué)方法分析，應(yīng)該在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中如何應(yīng)用這些教學(xué)方法才能夠有效的教學(xué)有效性。

1情景教學(xué)

情景教學(xué)指的就是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，將比較抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體化的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的上課積極性和熱情，已達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在情景教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮主要作用的就是教師。首先在課堂開(kāi)始之前，教師就需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地鉆研和研究，應(yīng)用自身的知識(shí)和實(shí)際來(lái)講教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這就是一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程。并且需要注意的一點(diǎn)就是需要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景以及需要根據(jù)不同學(xué)生的需求幫助學(xué)生逐漸進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。

而在少數(shù)民族的小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分的應(yīng)用情景教學(xué)能夠使小學(xué)學(xué)生更加容易積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，由于藏族小學(xué)生對(duì)于中文詞語(yǔ)不一定理解，或者是理解起來(lái)很艱難，那么教師首先就可以使用藏語(yǔ)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)或者生詞進(jìn)行解釋?zhuān)笤賱?chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如在學(xué)習(xí)“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)，教師就可以以某一位作家比如“魯迅”作為例子，將他認(rèn)真寫(xiě)文章的情境表現(xiàn)出來(lái)，可以通過(guò)模仿，或者是直接放映相關(guān)的視頻等等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，能夠有效的幫助學(xué)生快速的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

最后一點(diǎn)就是，在少數(shù)民族小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用情景教學(xué)也很有可能出現(xiàn)多種問(wèn)題或者是困境，比如教師發(fā)現(xiàn)所取得的效果并不十分好，那么教師自己就需要進(jìn)行相關(guān)的反思，不斷地對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境作出相關(guān)的改進(jìn)等等，以最大程度的提高小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最好的老師，而在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，最明顯的效果就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)水平。游戲教學(xué)指的就是通過(guò)玩游戲的方式使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，是一種趣味性十分強(qiáng)的教學(xué)方式，并且這種方式受到了很多學(xué)生和教師的歡迎，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)而言。

一般來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要遵循以下幾個(gè)原則：目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性和規(guī)則性，只有這樣才能夠在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮最大的作用。那么對(duì)于西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)而言，應(yīng)該如何在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，首先，教師需要在課前做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如游戲展開(kāi)的方式，游戲的規(guī)則，游戲中所包含的知識(shí)等等，然后在教學(xué)當(dāng)中需要與學(xué)生確定好游戲的方式。比如在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，就可以通過(guò)以下的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，平均每組3-5個(gè)人，舉行成語(yǔ)接龍，首先由教師說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，小組分為1、2、3、4、5……，在教師說(shuō)了成語(yǔ)之后首先由第一個(gè)小組接下來(lái)，然后是第二個(gè)小組，依次進(jìn)行。在游戲結(jié)束之后，還可以讓所有學(xué)生將今天所涉及到的成語(yǔ)都抄寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上，加深記憶。

3互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)指的就是在教學(xué)當(dāng)中，由學(xué)生或者是教師不斷提出問(wèn)題，然后另一方進(jìn)行解答，由此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在互動(dòng)教學(xué)中，溝通發(fā)揮著重要的意義，一般來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)氛圍精選案例式互動(dòng)、主題探討式互動(dòng)、多維思辨式互動(dòng)以及歸納問(wèn)題式互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，更是能夠使學(xué)生的思維得到相關(guān)的鍛煉和提高。

比如在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)中，教師就可以通過(guò)提問(wèn)像是：這篇文章主要表達(dá)的是作者的什么思想感情？學(xué)習(xí)完這篇文章之后你有什么體會(huì)？文章的某個(gè)詞語(yǔ)你覺(jué)得可以使用哪個(gè)詞語(yǔ)代替？等。而學(xué)生也可以向教師提出問(wèn)題，如作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？這篇文章的寫(xiě)作背景是什么？等等類(lèi)似的問(wèn)題。在教師的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)不斷的展開(kāi)自我思考從而加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而教師的回答也會(huì)是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

4其他教學(xué)方式

除了以上的幾種教學(xué)方式，一般來(lái)說(shuō)還有自主學(xué)習(xí)教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法主要是通過(guò)小組之間的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)的，能夠使學(xué)生的交流合作能力得到充分的鍛煉而探究式教學(xué)法則能夠有效的提高學(xué)生的思維能力和水平，而這些對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性都極為有幫助。

比如在學(xué)習(xí)在某一章節(jié)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師首先就可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后布置一些任務(wù)要求學(xué)生在課堂之間內(nèi)學(xué)習(xí)，比如掌握文章中的所有生詞的含義和意思，學(xué)生則可以通過(guò)查閱相關(guān)資料、或者是與其他學(xué)生之間進(jìn)行探討的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，首先，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能夠得到了一定的鍛煉，然后與其他學(xué)生之間的交流能夠提高學(xué)生溝通能力等等。并且這種教學(xué)方式主要依賴(lài)的主體是學(xué)生，在缺乏了教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平必將會(huì)得到一定的提高，這無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)的有效性的提高還是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)都十分有意義。

5小結(jié)

總而言之，要想提高少數(shù)民族小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先就需要從教學(xué)方式入手，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，通過(guò)情景教學(xué)或者是游戲教學(xué)的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)也是可以非常有趣的，或者是互動(dòng)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也能夠發(fā)展其他方面的技能。

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