曹曉玲

(遼東學院 外國語學院，遼寧 丹東 118001)

語言經(jīng)濟學視角下商務英語實踐教學創(chuàng)新研究

曹曉玲

(遼東學院 外國語學院，遼寧 丹東 118001)

語言經(jīng)濟學揭示了語言與經(jīng)濟的關(guān)系。商務英語作為一種效益語言，體現(xiàn)了價值、效用、費用和效益等經(jīng)濟學屬性，具有經(jīng)濟價值。語言經(jīng)濟學視角下的商務英語教育研究，旨在通過語言經(jīng)濟價值理論及成本效益理論來分析商務英語的經(jīng)濟價值、經(jīng)濟效益與教育資源的有效配置，探索與需求市場相契合的商務英語實踐教學模式，以提升商務英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能，促進商務英語教育收益的最大化，實現(xiàn)商務英語教育投資的經(jīng)濟價值。

語言經(jīng)濟學；商務英語；實踐教學；價值；效益

隨著世界經(jīng)濟的全球化和國際商務活動的日益頻繁，社會對商務英語人才的需求已從簡單的語言翻譯轉(zhuǎn)向綜合的人才素質(zhì)和知識能力要求，既有商務能力又熟練掌握英語語言能力的復合型人才越來越成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需求。但是目前高校在商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，仍存在著商務與英語脫節(jié)，課程設(shè)置與職業(yè)需求背離，教師教學過程中重語言輕商務，學生的實踐操作能力薄弱等諸多問題，導致學生的職業(yè)技能缺乏，商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足社會和用人單位的要求。為此，創(chuàng)新商務英語教學模式，加強商務英語專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)，是商務英語教學改革的著力點。語言經(jīng)濟學理論的發(fā)展，對商務英語教學改革具有重要的啟示。本文基于語言經(jīng)濟學視角，通過分析語言經(jīng)濟學與商務英語的相關(guān)性，研究商務英語的經(jīng)濟價值、經(jīng)濟效益與教育資源的有效配置，探索商務英語專業(yè)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)模式，從而提升商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、語言經(jīng)濟學的基本理論與商務英語的發(fā)展趨勢

語言經(jīng)濟學(Economics of Language)作為一門跨教育學、語言學、經(jīng)濟學等學科的新興邊緣學科，是人文科學領(lǐng)域的一種嶄新的理性思維方式。它以經(jīng)濟學的理論和方法去審視語言學，為語言學的研究注入了新的生機與活力。1965年，美國經(jīng)濟學教授Jacob Marschak[1]在《行為科學》上發(fā)表“語言的經(jīng)濟學”(Economics of Language)一文，首次提出了語言經(jīng)濟學概念，闡述了語言的經(jīng)濟屬性，并指出語言與其他資源一樣，具有價值(value)、效用(utility)、費用(cost)和效益(benefit)等經(jīng)濟學特征。Jacob認為，語言本身是一種人力資本；外語學習是對人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟投資；語言的經(jīng)濟效用取決于其在不同市場上的使用程度。20世紀七八十年代，加拿大經(jīng)濟學教授Francois Vaillancourt[2]在“從經(jīng)濟學角度看人口語言趨向和加拿大的雙語制”一文中較為系統(tǒng)地闡述了語言經(jīng)濟學的基本理論，標志著該學科的最終形成。20世紀90年代初以來，語言經(jīng)濟學的研究在歐洲掀起了熱潮，其代表人物當屬瑞士經(jīng)濟學教授Francois Grin。國內(nèi)語言經(jīng)濟學研究，最早是由語用學家何自然[3]于1997年引入國內(nèi)的。他在《語用學與英語學習》一書中，介紹了語言經(jīng)濟學的一些基本觀點。近年來，隨著語言經(jīng)濟學在國內(nèi)的發(fā)展，基于語言經(jīng)濟學的英語教育研究也在國內(nèi)逐步展開，例如:許其潮(1999)、王伯浩(2001)、張善軍(2004)等，分別研究探討了基于語言經(jīng)濟學理論的外語教育、教學改革以及課程設(shè)置等問題。莫再樹(2008) 分析了語言經(jīng)濟學視角下商務英語教育研究的基本假設(shè)、主要內(nèi)容及方法；周紅(2000) 從語言的經(jīng)濟價值角度闡述了外語教育的經(jīng)濟價值及對外語教育改革的指導意義；張鵬(2011)探討了語言經(jīng)濟學視角下商務英語的語言經(jīng)濟價值。然而，鮮有學者基于語言經(jīng)濟學視角對商務英語實踐教學進行系統(tǒng)地研究與探索。語言經(jīng)濟學的發(fā)展為商務英語實踐教學研究提供了理論指導。

隨著國際貿(mào)易的繁榮和全球經(jīng)濟的一體化，社會對商務英語的需求日益增多。在國際間的貿(mào)易往來與交流中，商務英語處于一種其他學科所無法替代的特殊位置。特別是在“新常態(tài)”發(fā)展模式下，未來很長一段時間，我國的商貿(mào)領(lǐng)域?qū)⑻幱谝环N長期發(fā)展的態(tài)勢，同時，我國商貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，也為商務英語的發(fā)展帶來了契機。首先，商務英語的應用領(lǐng)域?qū)粩鄶U大；其次，國際間的商務會談、商務往來、商務貿(mào)易等諸多方面的商務交流將日益增多；最后，國家對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)及教育的投入也會相應地加大?？傊?jīng)濟的發(fā)展提升了商務英語的經(jīng)濟地位，使商務英語所具有的語言經(jīng)濟效益日益凸顯，商務英語專業(yè)教育和人才需求呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)定增長的態(tài)勢，從而吸引了越來越多的人選擇學習和從事商務英語專業(yè)，促進了商務英語教育的可持續(xù)發(fā)展?？梢灶A知，商務英語未來的發(fā)展前景將十分廣闊。

二、商務英語的經(jīng)濟價值與經(jīng)濟效益

隨著語言在經(jīng)濟生活中的作用和價值的日益顯著，如何從經(jīng)濟學角度去認識商務英語的經(jīng)濟價值與經(jīng)濟效益，將語言經(jīng)濟學的相關(guān)理論與商務英語結(jié)合起來，從而有效地進行商務英語教學，實現(xiàn)商務英語的經(jīng)濟價值與效用，提升商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是當下商務英語教育可持續(xù)發(fā)展需著力解決的問題。

(一)語言作為人力資本的經(jīng)濟價值

語言本身是一種人力資本。加拿大教授 F.Vaillancourt指出：“如同通過工作經(jīng)驗或通過諸如數(shù)學和歷史學科的正規(guī)教育所獲得的知識和技能一樣，語言本身也是一種人力資本。”[4]“資本可以帶來未來的滿足或收入，勞動力掌握的技能和生產(chǎn)知識是資本的形態(tài)，稱為人力資本。”[5]正是凝結(jié)在勞動者身上的知識、技能及所表現(xiàn)出來的能力——人力資本，使英語逐漸從一種單純的交際工具發(fā)展成為一種效益語言，被賦予了諸多經(jīng)濟學屬性。只有客觀地認識語言的經(jīng)濟學屬性，才能對其經(jīng)濟價值做出理性的分析。根據(jù)語言經(jīng)濟學理論,“語言的經(jīng)濟價值是指語言使用過程中表現(xiàn)出來的能夠有效地表達和能被理解的互換性特征(interchangeability)。本來，語言本身是無所謂價值的，但語言使用的選擇或選擇使用怎樣的語言則體現(xiàn)了語言經(jīng)濟價值的高低。任何一種語言，只要能滿足勞動力市場不同層次的需求，便會取得不同的經(jīng)濟效益，具有一定的市場價值?！盵6]語言的經(jīng)濟價值(value)是客觀存在的。

(二)商務英語的經(jīng)濟價值與經(jīng)濟效益

“商務英語(Business English)是在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，圍繞貿(mào)易、投資開展的各類經(jīng)濟、公務和社會活動中所使用的語言。”[7]商務英語作為一種效益語言，體現(xiàn)了價值、效用、費用和效益等經(jīng)濟學屬性，具有經(jīng)濟價值。商務英語的經(jīng)濟價值主要表現(xiàn)為兩個方面：第一，學習者通過有效學習商務英語語言，完成商務英語相關(guān)工作并取得經(jīng)濟效益；第二，學習者憑借商務英語專業(yè)語言和商務知識優(yōu)勢，從事商務經(jīng)濟相關(guān)工作并取得經(jīng)濟效益。由此看來，商務英語的語言經(jīng)濟價值，在于人們依靠商務英語從事對外商務經(jīng)濟相關(guān)工作從而取得經(jīng)濟效益。語言的經(jīng)濟價值有高低之分，“語言的經(jīng)濟價值取決于人們完成某項工作，從事某項職業(yè)或參加某種活動時應用語言的情況。它顯示了社會對這門語言的供求?！盵8]商務英語的經(jīng)濟價值決定于市場上雇主對商務英語的需求程度。一般說來，受聘者的商務英語實踐能力越強，受聘的職務就越高，獲得的待遇也越好，實現(xiàn)的經(jīng)濟效益和經(jīng)濟價值就越大。因此，在高校商務英語教育資源投入有限的條件下，商務英語教育必須適應市場需求, 根據(jù)語言經(jīng)濟學原則以及成本-效益分析框架來考察商務英語資源配置的有效性，正確把握市場供求關(guān)系, 合理利用高校教育資源, 促進人力資本的形成和人力素質(zhì)在市場經(jīng)濟中的競爭力，從而提高商務英語人才教育投資的經(jīng)濟效益。

三、語言經(jīng)濟學視角下的商務英語教育投資分析

商務英語教育的經(jīng)濟效益，取決于商務英語教育的收益和成本之差。因此，商務英語學習者往往關(guān)注商務英語教育的投資成本和預期收益的大小。商務英語學習者可能因其商務能力在未來獲得較高的收入而付出成本，即學習商務英語的費用支出和學習商務英語所產(chǎn)生的機會成本。從商務英語專業(yè)畢業(yè)生未來的職業(yè)角度看，商務英語學習的經(jīng)濟效益主要表現(xiàn)為：商務英語專業(yè)畢業(yè)生在對外貿(mào)易交往中因擁有商務英語技能所創(chuàng)造的貿(mào)易機會和商業(yè)利益。根據(jù)語言經(jīng)濟學，商務英語學習是一種經(jīng)濟投資，經(jīng)濟影響成為學習者決定學習商務英語的主要因素。在對外經(jīng)濟迅速發(fā)展時期，專業(yè)學習的投資成本與預期效益，讓人們理性地選擇投資目標。下面利用成本收益理論對商務英語學習的成本收益情況作簡要的分析：

圖1 商務英語學習成本-收益分析

首先，將總成本設(shè)為機會成本和固定成本之和，其中固定成本包括學生學習商務英語時的學費及資料費等，設(shè)為常數(shù)，機會成本即為學生學習商務英語花費的精力和時間的價值。學生年輕時，學習能力和接受能力都較強，花費同樣的精力和時間可以獲得較多的收益；年齡較大后，學習能力和接受能力均下降，花費同樣的精力和時間可以獲得的收益會減少，所以機會成本隨著時間變化呈現(xiàn)先增加后減少的趨勢。

其次，學生在商務英語學習的最初階段，收益隨著學習時間的增加而緩慢增加，邊際收益(即收益的增量)呈遞增趨勢；當學生獲得一定的專業(yè)能力和人力資源后，收益會快速上升，邊際收益增加較快；當學生達到一定年齡階段后，擁有的人力資源相對穩(wěn)定，因此獲得的收益也趨于穩(wěn)定，邊際收益遞減。

最后，就業(yè)市場中某一專業(yè)供不應求時，處于增長期的邊際收益將增長地更快，最終獲得的收益也將顯著增加，收益曲線將向上移動，在圖中表示為收益。隨著貿(mào)易的全球化和我國外貿(mào)體制改革的深化，企業(yè)獲得了更多的自主權(quán)，越來越多的企業(yè)轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，將目光投向國際市場，外貿(mào)企業(yè)呈現(xiàn)快速上升的趨勢，直接造成了對商務英語人才需求的熱潮。根據(jù)國家教育部就業(yè)指導中心統(tǒng)計，未來五年，我國外貿(mào)人才的缺口將達100萬人之多，商務英語人才需求尚存在較大缺口，因此，商務英語專業(yè)學生具有較強的競爭性和發(fā)展?jié)摿ΑＵ怯捎谌藗冋J識到經(jīng)濟發(fā)展對商務英語人才需求的持續(xù)增加和商務英語潛在的語言經(jīng)濟效益，人們才最終選擇了商務英語專業(yè)學習。

由于市場供求關(guān)系的影響，商務英語具有明顯的市場價值，可以為使用者帶來較高的經(jīng)濟收益，同時，商務英語的求職者在人力資本方面也具有明顯的優(yōu)勢。用人單位更傾向于選擇具有較高技能的商務英語人才，為此，他們采用提高薪酬，提供較好職位，或在出國深造、工作晉升、生活待遇方面提供優(yōu)先權(quán)等條件來吸納人才，因此，具有較高商務英語技能的人才在個人事業(yè)發(fā)展中往往處于有利地位。此外，區(qū)域經(jīng)濟的對外發(fā)展，也擴大了對商務英語人才的需求。同時近年來報考BEC(商務英語考試)的考生也逐年增多，然而考試通過率卻差強人意，這與商務英語教學模式和教學內(nèi)容有較大的關(guān)系。根據(jù)市場調(diào)查，通過商務英語考試的學生在工作中將獲得更大的收益，因此高校應適時地進行商務英語教學改革，以培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的商務英語專業(yè)人才，更好地滿足用人單位的需要。簡言之，商務英語人才潛在的經(jīng)濟收益，吸引了越來越多的投資者的目光，使他們選擇商務英語作為對未來的一種經(jīng)濟投資，以期獲得更大的收益回報，從而助推了商務英語教育的改革和持續(xù)發(fā)展。

四、基于語言經(jīng)濟學的商務英語實踐教學創(chuàng)新

根據(jù)語言經(jīng)濟學理論，商務英語教育是一種能帶來經(jīng)濟效益的投資，所以商務英語教學應以較低的投入獲取較高的收益，實現(xiàn)投資收益的最大化。高校在商務英語教育上，應加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高實踐教學質(zhì)量。當下，我國高校商務英語教育普遍存在費時低效，即成本高、收益低，教育資源浪費嚴重，滯后于市場需求等問題。在教學實踐中，存在著授課內(nèi)容陳舊，課堂與實踐脫節(jié)，考核側(cè)重于終結(jié)性評估，人才培養(yǎng)模式應試化等諸多問題。這些問題的存在，歸根結(jié)底主要是忽略了商務英語教學內(nèi)在的市場價值規(guī)律，缺乏從語言經(jīng)濟學視角對商務語教育成本及其經(jīng)濟效益進行綜合評估分析，導致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)以及教育資源的嚴重浪費，商務英語教育不僅未能取得預期的經(jīng)濟效益，而且也未能適應國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。從語言經(jīng)濟學角度看，商務英語教育是一種以取得經(jīng)濟效益為目的對人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟投資，具有投資費用和預期效益。商務英語教育的預期效益，取決于商務英語學習的收益和成本之差，即學習商務英語的費用支出和所產(chǎn)生的機會成本。誠然，收益大于成本的預期是教育行為的基本出發(fā)點，商務英語教育的過程就是賦予勞動者以能創(chuàng)造價值的人力資本，因此必須以市場需求為導向，減少教育投資成本，合理安排商務英語教育資源的最優(yōu)配置方式，為實現(xiàn)商務英語教學應有的經(jīng)濟價值，商務英語實踐教學必須與時俱進。

(一)商務英語實踐教學原則

高校商務英語專業(yè)應重點培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)，熟練的國際商務技能和綜合實踐能力的應用型人才。實踐教學是培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生應用能力的重要途徑。商務英語的實踐性和應用性決定了商務英語人才培養(yǎng)模式與實踐教學模式的創(chuàng)新性。根據(jù)語言經(jīng)濟學理論，由于受市場上語言供求關(guān)系的影響，語言的經(jīng)濟價值有高低之分，商務英語的經(jīng)濟價值決定于市場上雇主對商務英語的需求程度和受雇者自身的能力水平。一般而言，受雇者的語言和商務能力越高，其經(jīng)濟價值就越大。因此，商務英語專業(yè)人才除了要掌握扎實的英語語言知識和技能外，還應具備較強的商務專業(yè)知識和技能。商務英語的發(fā)展必須適應市場的需求。在社會需求背景下，高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)，應重點強調(diào)以下三個方面的問題：

1.重視學生語言應用能力的培養(yǎng)

英語語言應用能力的培養(yǎng)是商務英語專業(yè)的基礎(chǔ)和重點，也是商務英語專業(yè)學生需要掌握的重要技能之一，它體現(xiàn)了學生的能力優(yōu)勢。為此，商務英語專業(yè)教學要加強學生英語語言能力的培養(yǎng)力度，從實用性出發(fā)，重點培養(yǎng)學生職業(yè)崗位所需要的基本語言能力，包括聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能，使學生具備英語語言優(yōu)勢，從而形成獨特的就業(yè)競爭力。在商務英語課堂教學活動中，教師可以結(jié)合工作實際開展形式多樣的培養(yǎng)訓練，強化對學生語言實踐能力的訓練，重點加強對學生英語語言技能方面的實踐演練，以提高學生的語言運用能力。針對用人單位更多地注重員工語言實際應用能力的現(xiàn)狀，商務英語專業(yè)學生英語語言能力的培養(yǎng)，應更多地設(shè)置商務工作環(huán)境，進行真實場景的模擬，從聽、說、讀、寫、譯等方面綜合訓練學生的語言運用能力，使其具備能更好地適應未來崗位職責的能力。

2.重視學生商務實踐技能的培養(yǎng)

商務英語專業(yè)學生商務實踐技能的培養(yǎng)，是將英語語言能力、商務操作能力與工作實踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)需求及行業(yè)特點，加強學生商務實踐能力的培養(yǎng)與訓練，以適應外貿(mào)企業(yè)和經(jīng)濟社會對應用型人才的要求。然而，當前許多高校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，商務英語專業(yè)的實踐教學活動大都圍繞課堂教學任務進行，由于教師對于企業(yè)實踐缺乏足夠的了解，結(jié)合企業(yè)實際的實踐教學開展得不夠充分，因此形成了商務英語專業(yè)教學與企業(yè)實務之間的差距，導致學生的實踐能力難以滿足職業(yè)崗位的需求，許多畢業(yè)生必須經(jīng)過用人單位的培訓或工作一段時間之后方能逐步勝任工作崗位。為此，教師應深入企業(yè)內(nèi)部，加強自身業(yè)務能力的學習和實踐，在了解企業(yè)的運作與核心工作任務的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。同時，教師應充分利用校內(nèi)外實習、實訓基地和學生社會實踐等方式，為學生創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境與機會，提高學生的商務實踐能力和崗位適應能力。

3.重視學生商務技能與語言技能的融合培養(yǎng)

商務英語專業(yè)教學要明確培養(yǎng)方向，加強基礎(chǔ)和應用的相互結(jié)合，重視學生商務技能與語言技能的聯(lián)合培養(yǎng)?！坝⒄Z交際能力，商務知識和綜合技能構(gòu)成了商務英語專業(yè)人才的基本要素，其中英語溝通能力和實際操作能力是商務英語實踐教學的重中之重。因此加強實踐教學與技能培養(yǎng)的結(jié)合，突出實踐教學, 注重技能培訓, 是提高學生的綜合素質(zhì)和商務能力的關(guān)鍵?！盵9]商務英語專業(yè)學生的職業(yè)方向大多依托于某一行業(yè)或崗位，因此，學生的商務操作能力與語言能力同等重要，這就需要教師在教學設(shè)置時，為學生更多地提供一些實用的專業(yè)知識，通過構(gòu)建合理的知識體系，突出專業(yè)特色，增強就業(yè)市場的針對性，將就業(yè)能力培養(yǎng)納入其中，注重語言技能和商務技能之間的融和互補，強化培養(yǎng)效果，使學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)趨于合理，更好地勝任與商務英語專業(yè)對口的各種崗位。

(二)商務英語實踐教學模式

從語言經(jīng)濟學角度來看，商務英語專業(yè)學生商務實踐能力的培養(yǎng)，是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！拌b于商務英語較大的經(jīng)濟價值，商務英語實踐教學應加強提升學生的專業(yè)水平和商務知識的運用能力，使商務英語本身潛在的價值更好地轉(zhuǎn)化為長遠的經(jīng)濟利益和回報?！盵10]在激烈的就業(yè)競爭中，商務英語教學必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)，深化學商結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式和實踐教學模式改革，發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢，著力提高學生的職業(yè)能力。“實踐能力是指運用所學的專業(yè)知識和理論，參加具體的操作實踐，通過完成商務英語相關(guān)崗位的業(yè)務工作而獲得的工作能力?！盵11]這就要求教師在商務英語教學過程中，充分重視商務英語實踐教學，通過有效的實踐教學模式來培養(yǎng)學生的商務運用能力和商務交際能力。

1.體驗式實踐教學模式

20世紀八十年代初，美國教育家大衛(wèi)·庫伯(David Kolb)[12]教授最先提出了體驗式教學法(experiential learning)。庫伯認為,有效的學習應從活動體驗開始。體驗式教學模式，以學生為中心，在教學過程中，教師從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或設(shè)計與教學內(nèi)容相適應的具體商務情景，激發(fā)學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而在特定的商務情境中培養(yǎng)學生在不斷的商務交際活動中習得語言的規(guī)則并創(chuàng)造性地運用相關(guān)知識去解決問題的能力。體驗式實踐教學模式的核心在于運用商務情景，激發(fā)學生的情感，從而激發(fā)學生的學習興趣，通過營造與教學內(nèi)容相符合的實踐環(huán)境，讓學生置身于逼真的語言情景和交易情景之中，自覺地聯(lián)系所學專業(yè)知識，解決情景問題，從而實現(xiàn)能力的強化訓練，提高學生的實踐能力。體驗式教學符合語言經(jīng)濟學基本規(guī)律，是現(xiàn)階段提高商務英語教育投資收益的必然選擇。

2.學商結(jié)合式實踐教學模式

對于商務英語專業(yè)的學生來說，僅靠課堂上的模擬實訓是遠遠不夠的。學商結(jié)合式實踐教學模式是高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，貫穿于商務英語應用型人才培養(yǎng)的始終。因此，商務英語實踐教學應充分利用社會資源創(chuàng)建實訓基地。這就要求商務英語專業(yè)要進一步走出學校，面向外貿(mào)公司、企業(yè)，面向市場和社會，借助于商業(yè)協(xié)會、外貿(mào)企業(yè)集團的力量來開展實踐教學活動。通過與外貿(mào)企業(yè)合作，積極構(gòu)建校內(nèi)和校外實訓基地，開展豐富多彩的商務實踐活動和商務情境模擬活動，在模擬實踐教學活動中使學生了解國際商務活動的法律法規(guī)，熟悉各種崗位職責、業(yè)務操作和工作流程，獲得相應的職業(yè)知識，培養(yǎng)崗位操作能力，從而在實踐中提高學生的從業(yè)素質(zhì)與商務能力。

在日益激烈的國際人才競爭中，以市場需求為導向，以學生的實踐能力和職業(yè)技能為核心，構(gòu)建基于語言經(jīng)濟學基本規(guī)律的體驗式和學商結(jié)合式商務英語實踐教學模式，體現(xiàn)了商務英語的價值、效用、費用和效益等經(jīng)濟學特征，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性地運用所學知識自主探索和解決問題的能力，是提高商務英語專業(yè)學生實踐技能，培養(yǎng)具有國際視野的應用型商務英語專業(yè)人才的有效途徑。只有與時俱進，不斷提高學生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，強化學生從事國際商務工作所必需的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，方能有效提高商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

五、結(jié)語

語言作為一種具有經(jīng)濟價值的對人力資本生產(chǎn)的投資，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著國際貿(mào)易的拓展和深化，商務英語不僅在廣泛的國際經(jīng)濟合作和交流中起著重要的橋梁作用，而且其本身所具有的經(jīng)濟價值與經(jīng)濟效益也愈發(fā)顯著。從語言經(jīng)濟學角度來看，商務英語是國際間貿(mào)易交流和商業(yè)活動的基礎(chǔ)，商業(yè)英語為經(jīng)濟發(fā)展帶來了許多可觀的經(jīng)濟效益?；谡Z言經(jīng)濟學的商務英語經(jīng)濟價值與經(jīng)濟效益的深入探索，推動了商務英語教育研究的發(fā)展。作為經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，商務英語的發(fā)展體現(xiàn)了語言應用的經(jīng)濟價值?；谡Z言的經(jīng)濟價值，商務英語語言學習的投資成本與收益決定了商務英語經(jīng)濟價值的高低。鑒于此，高校商務英語教育，應與其投資預期效益相結(jié)合，與市場發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強商務英語實踐教學，通過構(gòu)建具有成本效益的科學合理的商務英語實踐教學模式和教學質(zhì)量評價體系，合理配置教育資源，使商務英語人才的語言知識、經(jīng)貿(mào)知識、商務操作技能等方面的培養(yǎng)，與社會需求相契合，方能提高學生語言學習的經(jīng)濟效益，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能與國際化視野的復合型、應用型商務英語專業(yè)人才，從而提升商務英語專業(yè)人才的專業(yè)水平、商務實踐能力以及服務經(jīng)濟社會的競爭力，更好地發(fā)揮商務英語的語言經(jīng)濟價值。綜上所述，語言經(jīng)濟學視角下的商務英語教育研究具有重要的經(jīng)濟價值和社會效益。

[1]Marschak, J. Economics of language[J].Behavioral Science,1965.(2): 135-140.

[2]Vaillancourt, F. Demolinguistic trends and Canadian Institutions: An Economic Perspective[J]. Montreal: Association of Canadian Studies, 1989(3): 73-92.

[3]何自然.語用學與英語學習[ M].上海:上海外語教育出版社, 1997:155- 162.

[4]Vaillancour, F. Demolinguistic trends and Canadian Institutions: An Economic Perspective[J]. Montreal: Association of Canadian Studies, 1989(3):177-179.

[5]舒爾茨.論人力資本投資[M].北京:北京經(jīng)濟學院出版社, 1992:92．

[6]李祺.從語言經(jīng)濟學看商務英語教學[J].科技致富向?qū)? 2010,(6):14.

[7]陳準民,王立非.解讀《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》(試行) [J].中國外語, 2009, (4) : 4 -21.

[8]張潔.語言經(jīng)濟學下的商務英語定位分析[J].牡丹江大學學報, 2010 ,(4):111.

[9]曹曉玲.學商合一的高職商務英語實踐教學模式探索[J].成都理工大學學報(社會科學版), 2013,(1):25.

[10]尹雪艷.基于語言經(jīng)濟學的商務英語實踐教學探討[J].外語教學研究, 2013,(4):114.

[11]郭瑞卿,溫耀峰.高職商務英語專業(yè)學生就業(yè)能力提高的策略研究[J].教育理論與實踐, 2014,(3): 23.

[12] David Kolb. The Theory of Experiential Learning and ESL[J].The Internet TESL Journal, 1997,(8): 9.

編輯：魯彥琪

Practice Teaching of Business English Based on Economics of Language

CAO Xiaoling

(School of Foreign Languages , Eastern Liaoning University, Dandong LIAO Ning 118001, China)

Economics of Language is the combination of linguistics and economy. Business English is a language endowed with such attributes of economics as value and utility, cost and benefit. This thesis makes a research on Business English education from the perspective of economics of language with the aim of analyzing the economic value, utility of Business English and the optimal allocation of education resources based on the theory of economic value of language and the theory of cost——benefit analysis, exploring the practice teaching model of Business English suitable for the need of market in order to improve the students’ professional qualities and practical skills in Business English majors, pursuing the maximum profit and economic valve of Business English education.

Economics of Language；Business English；Practical Teaching；Value；Benefit

10.3969/j.issn.1672-0539.2017.05.026

2015-05-27

遼寧省高等教育學會2015年度高校外語教學改革專項課題“語言經(jīng)濟學視角下商務英語實踐教學創(chuàng)新研究”(WYZD150009)

曹曉玲(1968-)，女，遼寧丹東人，副教授，碩士，主要研究方向：英語語言文學、商務英語。

G05

A

1672-0539(2017)05-0133-06