楊晚云

中年級(jí)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生正式作文的起點(diǎn)，兒童對(duì)作文最初的情感態(tài)度會(huì)影響他一輩子對(duì)作文的感情。中年級(jí)寫作教學(xué)至關(guān)重要。

筆者踐行“走進(jìn)兒童心靈教作文”，培養(yǎng)兒童作文興趣，提高兒童寫作能力。

一、真誠(chéng)地愛兒童，與兒童心貼心

偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文里談到：“我們要加入到兒童隊(duì)伍里成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是真誠(chéng)的。”兒童和成年人一樣，渴求尊重和理解，比成年人更需要愛，懂得愛。教師必須放下身段，用一顆純潔無瑕的童心去與兒童交往，以心換心，師生就能心心相印?，F(xiàn)摘錄一段師生交心對(duì)話如下：

師：從今天開始，將由我來教你們的作文課。聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？

學(xué)生禎：我心情很高興，因?yàn)槲衣犝f您是最好的老師。

師：我不一定是最好的老師，但一定是最愛你們的老師。

學(xué)生晶：老師，您說您很愛我們，我要說，我們更愛您。

教學(xué)實(shí)踐中，充分展示教師對(duì)學(xué)生的濃濃的愛意。毋庸置疑，教師尊重兒童，愛護(hù)兒童，便能使兒童“親其師，信其道”。

二、減輕兒童寫作文的心理負(fù)擔(dān)

明朝理學(xué)家王陽明談到：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”兒童初學(xué)作文，知識(shí)積累、生活素材非常有限，認(rèn)識(shí)水平不高，表達(dá)能力不強(qiáng)，作文難以下筆，習(xí)作不盡人意，是情理之中的。若教師對(duì)兒童過分求全責(zé)備，必然強(qiáng)其所難，使他們產(chǎn)生畏難害怕情緒。筆者教育學(xué)生，寫作文并非難事，每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)。多看看周圍的人事景物，有什么，看什么；看過后，說一說；說什么，寫什么；經(jīng)歷什么，寫什么；可以寫快樂，也可以寫煩惱，可以寫笑，也可以寫哭，不拘形式，不論長(zhǎng)短，自由地用文字寫出來就是文章。為體驗(yàn)兒童寫作的苦衷，教師堅(jiān)持與學(xué)生共同寫，每次習(xí)作指導(dǎo)必寫“下水文”，與兒童同“樂”同“苦”，讓兒童感到老師不怕寫作文自己也不能怕寫。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，尤其是優(yōu)秀作品要大張旗鼓地表揚(yáng)，或在班刊上登載、或寄出去發(fā)表、或?qū)⑿∽髡咴u(píng)為“小作家”“作文王子”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。就算是失敗之作，也盡量挖掘其中的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)用得十分恰切的詞語、一絲真摯的感情，保護(hù)兒童的自尊心，培植其自信心，讓孩子徹底消除害怕緊張情緒。實(shí)踐證明，從減輕學(xué)生寫作的心理負(fù)擔(dān)入手，是使兒童愛上作文，寫好作文的有效切入口。

三、激發(fā)兒童內(nèi)心的寫作動(dòng)力

要想使學(xué)生寫好作文，必須激發(fā)兒童的寫作熱情，使其產(chǎn)生寫作的內(nèi)動(dòng)力。筆者采取了下述方法激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。一是用趣味故事、古今中外故事使學(xué)生明確寫好作文的意義。我給學(xué)生講述了三國(guó)故事《一首詩救了一條命》，學(xué)生觸動(dòng)不小；也不時(shí)講述現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的人如何借助自己“出口成章”“下筆千言”之才華，被擇優(yōu)錄取的事例，使學(xué)生懂得了寫好作文的重要性。二是教育學(xué)生，在工作、學(xué)習(xí)、生活中作文無處不在，使學(xué)生懂得作文的實(shí)用性。三是采取看視頻、聽音樂、畫圖像、唱歌曲、演角色、嘗味道、當(dāng)記者等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生感受作文的趣味性，使學(xué)生以寫作為樂。四是運(yùn)用多種物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)寫好作文的成就感。五是充分發(fā)揮教師的口才，隨口作文，讓學(xué)生任意出題，教師出口成章，不僅說得清楚具體，而且說得幽默生動(dòng)，聲情并茂，讓人時(shí)而淚流滿面，時(shí)而捧腹大笑，使學(xué)生感受到作文的魅力。學(xué)生明白了作文的重要性、實(shí)用性，感受到其趣味及魅力，體驗(yàn)到習(xí)作成功的喜悅，學(xué)寫作文也就積極主動(dòng)、熱情高漲了。

四、滿足兒童寫作內(nèi)容的需求

兒童作文最困難的就是無話可寫。教師必須滿足兒童習(xí)作內(nèi)容的需求，替兒童著想，以提高作文教學(xué)質(zhì)量。

1.開展各種形式的活動(dòng)豐富兒童的生活。

葉圣陶先生早就切中肯綮地指出：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！弊魑慕虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，有了充實(shí)的生活才會(huì)有好文章。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，開展多種形式的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生以自我為中心，以學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然的活動(dòng)為鋪設(shè)，在校內(nèi)外廣泛涉獵，才能有話可寫。例如指導(dǎo)學(xué)生寫當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参镆熬栈?，師生一起上山采花，在班?jí)小花圃栽花，觀察花的成長(zhǎng)過程，畫花的形狀，聞花的氣味，師生討論花的品質(zhì)，最后再寫花。有了采花、栽花、觀花、畫花、議花的生活積累，一篇篇寫《野菊花》的優(yōu)秀文章躍然紙上。節(jié)假日，教師經(jīng)常組織學(xué)生爬山、劃船、搞文體活動(dòng)。有了豐富的生活，學(xué)生作文就不會(huì)為“無米”而發(fā)愁了。

2.教育學(xué)生做真人，寫真話。

當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容雷同現(xiàn)象比較明顯。究其原因，還是學(xué)生無話可寫所致。如何引導(dǎo)學(xué)生有話寫，寫真話呢？筆者認(rèn)為，一是做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生做真人，熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，努力去做好每一件力所能及的事。如為了寫好《我學(xué)會(huì)了……》一文，我給學(xué)生提供了包括“洗衣服、買菜、操作電腦”等30多項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生先親自去做、去體驗(yàn)、去找作文的“源頭活水”，然后再寫。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生寫作時(shí)不僅敘事清楚具體，而且感情真實(shí)可信。二是引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí)的寫作素材。學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)閷W(xué)生人生閱歷淺，生活單調(diào)，還有一個(gè)重要原因是學(xué)生普遍不會(huì)選材。兒童好玩、好奇、好動(dòng)，親自經(jīng)歷過的形形色色的事也不少，但不會(huì)與寫作文聯(lián)系上。教師要架好學(xué)生生活與習(xí)作之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生選好真實(shí)而豐富的寫作材料。以《一件有意義的事》為例，教師初講時(shí)，90%的學(xué)生把有意義的事單純地理解為“助人為樂、拾金不昧”的好事。這樣選材雖然符合要求，但內(nèi)容陳舊、單調(diào)，缺少新意。筆者將“有意義的事”概括為“對(duì)別人、對(duì)集體有好處、有幫助的事”，然后讓學(xué)生思考：“在學(xué)校，你是否做過對(duì)班級(jí)、學(xué)校、同學(xué)有好處的事？”“在家里是否做過對(duì)家人、對(duì)家庭有好處的事？”再引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在社會(huì)上、大自然中做過的事。幾乎90%的學(xué)生均在教師的引導(dǎo)下放開思路，選擇了自己親身經(jīng)歷過的“真事”。學(xué)生偉所寫的《我?guī)偷艿苷业搅藖G失的10元錢》在全國(guó)作文比賽中獲獎(jiǎng)。三是教師言傳身教，帶頭做實(shí)事，寫真話。每安排一次習(xí)作，師生共同親身體驗(yàn)，同做事，同寫作。教師真正與學(xué)生融為一體了，學(xué)生自然“向師”、“效師”。有了教師求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，學(xué)生習(xí)作自然也就習(xí)慣于寫真話、抒真情了。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累作文材料。

積累是學(xué)習(xí)和寫作的基本功。學(xué)會(huì)積累，就能增加知識(shí)，儲(chǔ)備寫作素材，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，寫作也就有了“源頭活水”。學(xué)生升入三年級(jí)以后，已經(jīng)開始學(xué)寫鋼筆字，為積累奠定了書寫基礎(chǔ)；從閱讀角度來說，課內(nèi)外閱讀量均有增加，為積累提供了內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入正規(guī)寫作序列，養(yǎng)成積累習(xí)慣十分重要。近處看，為寫作提供了素材；遠(yuǎn)處看，能使學(xué)生終生受益。本人這樣引導(dǎo)學(xué)生積累：一是要求每個(gè)學(xué)生備好知識(shí)積累本，建議命名為“聚寶本”“寫作材料倉(cāng)庫(kù)”，主要積累課內(nèi)外閱讀所獲取的知識(shí)。積累步驟分為“四步”。第一步獨(dú)立閱讀，第二步用筆標(biāo)記自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段，第三步抄寫在“知識(shí)積累本”上，第四步熟讀成誦。二是引導(dǎo)學(xué)生備好現(xiàn)實(shí)生活積累本，建議命名為“我的故事”“生活天地”，主要積累學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然中豐富多彩、有典型意義的人事景物，把所見、所聞、所感及時(shí)寫下來，以備日后作文用。三是引導(dǎo)學(xué)生積累自己的觀點(diǎn)。筆者要求學(xué)生從小養(yǎng)成有主見的品格，培植思維的全面性、深刻性。要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人、事及社會(huì)現(xiàn)象。想到什么新觀點(diǎn)，就在本子上寫下來，還可以與老師、同學(xué)探討看法，允許保留不同意見。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)表獨(dú)到見解的習(xí)慣。

（作者單位：邵陽市洞口縣教學(xué)研究室）endprint