郭躍

教師當然是愛孩子的，但是更要注重愛的方式。作為班主任，應該利用自己的教育智慧，幫助每個孩子成為最好的自己。

1.紀律，教師來“懷柔”

新學期剛剛開學，可是班里的學生似乎沒有了約束感。上課遲到，上操打鬧，不按時交作業(yè)……屢屢出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。

為了改變這個狀況，我采取了“懷柔政策”。一打上課鈴，我就站在教室門口，對前十名進入教室的學生，沖他們豎起大拇指，以示表揚；對于最后進教室的學生，我會默默注視他十秒鐘，然后輕聲說：“孩子，我相信你下節(jié)課肯定能快點進教室?！边B續(xù)幾天，再也沒有上課遲到的現(xiàn)象了。

上課遲到的問題解決了，課間操又成了問題嚴重的集中地。一天，體育老師喊完立正，說：“如果哪個班的學生隨便說話，哪個班就不能回去?！蔽覀儼嗨械膶W生一動不動，站得就像筆直的小松樹。多可愛?。∥易プ∵@個機會對他們說：“這就叫集體榮譽感！你們不怕熱，不怕累，個個都是好樣的！”那天以后，班級的課間操就“太平”了。

2.事務，學生說了算

小鳥要離開母親的懷抱才可以展翅翱翔，小樹要離開大樹的綠蔭才可以茁壯成長。學生也是一樣，需要我們放手把機會還給他們，讓其自主成長、進步。

在建設書香校園的活動中，學校為學生們買來了一批新書，在小干部的帶領下，學生先在圖書管理員那里登記，然后把書搬到教室里，滿滿地擺了一講臺。見此情景，我覺得機會來了，于是故意發(fā)愁道：“哎呀，這么多書應該放在哪里呀？”看我愁眉不展，小軒說：“可以把這個有隔板的角柜平放，就是個書柜了。”小陽說：“老師，我家有書擋，可以給每個小組一對！”學生你一言我一語，很快想出了各種好辦法。

3.崗位，人人都有責

在班級管理中，我采取“無為而治”的策略。為了讓每個學生都能得到發(fā)展，我在班內長期實行值日班長輪換制。值日班長負責班級事務，晨讀時負責領讀，中午為大家盛湯，并組織值日生打掃衛(wèi)生。午讀時間，負責評價各個小組的朗誦情況，對于表現(xiàn)好的小組，在評價表上貼上小貼畫。下午，負責組織全班同學整隊放學。每天放學前五分鐘，班主任根據(jù)評價標準對值日班長的工作情況進行評價。班長輪換制實施后，班級事務變得井井有條。之后，我又抓住“七彩童音”小廣播的契機，采、編、播一體化，完全由學生自己完成，我只把握內容。

曾經聽一個老教師說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果?！币虼?，班主任要心守望著學生的成長，用智慧引領他們邁向成才的道路。endprint