綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

職小艷

在課程改革中，課程結(jié)構(gòu)增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)面向全體學(xué)生，以“主題”的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際和科學(xué)實(shí)踐的題材為基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于改變以往課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教材過(guò)分依賴(lài)的情況，促使學(xué)生以主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流展示的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

焦作不僅是盛產(chǎn)小麥和“四大懷藥”的富饒之地，還是聞名中外的太極拳發(fā)源地；誕生了春秋時(shí)期著名的思想家卜商，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家司馬懿，北宋著名的畫(huà)家郭熙等歷史名人。我們的“探古溫名勝，訪文化先賢”綜合實(shí)踐活動(dòng)就是利用本土教育資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用周末，走出校園，走進(jìn)自然，以區(qū)域?yàn)榘鍓K，逐一開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)，探究溫縣山水的文化內(nèi)涵，了解溫縣歷史名人的故事。

在共同參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，師生一起探討問(wèn)題、交流思想，增強(qiáng)了師生的合作精神，融洽了師生關(guān)系，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也驗(yàn)證了書(shū)中所學(xué)

焦作是鐘靈毓秀之地，曾經(jīng)誕生和生活在這里的先賢名人燦若繁星，有魏晉時(shí)期的“竹林七賢”，有唐代“文起八代之衰”的韓愈和大詩(shī)人李商隱，有元代的理學(xué)家許衡，還有清代太極拳的創(chuàng)始人陳王廷，等等。通過(guò)對(duì)這些文化先賢的探訪，學(xué)生仿佛穿越到了古代，與先哲們親切對(duì)話，了解到很多課外的知識(shí)。

另外，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)也驗(yàn)證了書(shū)中所學(xué)知識(shí)。比如，大家通過(guò)游覽觀察發(fā)現(xiàn)寺、廟、觀等這些景點(diǎn)中的主建筑都在中軸線上，而次要的建筑都是沿中軸線呈左右對(duì)稱(chēng)狀，左邊有一個(gè)鐘樓，右邊一定有一個(gè)鼓樓。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往能力

在活動(dòng)中，學(xué)生難免要與同學(xué)或相關(guān)人員交流。比如，有時(shí)候的實(shí)地游學(xué)需要問(wèn)路或者了解一些未知的情況，這時(shí)學(xué)生會(huì)考慮應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼對(duì)方、注意運(yùn)用哪些禮貌用語(yǔ)、具體選擇哪幾個(gè)問(wèn)題去問(wèn)等。

另外，我們?cè)谟螌W(xué)過(guò)程中還注重創(chuàng)設(shè)情境，比如在游覽焦作影視城時(shí)，我就讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家游覽。這樣，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和社會(huì)交際能力都得到了提高。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生查找和處理信息的能力

在確立探究主題的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生分工合作，上網(wǎng)查找相關(guān)資料并加以整理、分析、歸納、分類(lèi)等。在合作解決問(wèn)題、總結(jié)匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生一起去收集、查找各類(lèi)相關(guān)資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、整合，應(yīng)用于自己的需要。隨著更多信息的了解、更多課外知識(shí)的積累，學(xué)生逐漸架構(gòu)起自己的知識(shí)體系，深刻地認(rèn)識(shí)到各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的博大精深。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)際上是為了引導(dǎo)學(xué)生“跳出課堂學(xué)技能”，在活動(dòng)中提高人文修養(yǎng)，在交往中提高實(shí)踐能力，在生活中激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，從而學(xué)以致用，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 帕 拉）endprint