李英姿

教育始終應(yīng)該是一種追求美的藝術(shù)，教師應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)外體驗(yàn)美、探索美、創(chuàng)造美的人，只有這樣，教育活動(dòng)才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛社會(huì)、體會(huì)人生。

1.“智造”問題，彰顯自然之美

在學(xué)習(xí)《政府的職能：管理與服務(wù)》這一課時(shí)，有一個(gè)開放的互動(dòng)環(huán)節(jié)“總理，請(qǐng)聽我說……”，當(dāng)有學(xué)生表明自己對(duì)腐敗現(xiàn)象的憎惡時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“如果你是政府官員，你會(huì)怎么做？”他說：“如果我是總理，一定要嚴(yán)懲腐敗分子！”我順勢(shì)引導(dǎo)：“我明白你的想法，作為一名公民你非常希望我們的政府成為廉潔、高效、為民的政府，嚴(yán)懲腐敗對(duì)吧？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論：公民向政府反映心聲、表達(dá)意愿說明我們?cè)诒O(jiān)督政府，建言獻(xiàn)策則是支持政府的表現(xiàn)……這樣的一節(jié)課，自然流暢，完全沒有說教的痕跡。

2.思考生活，感受理性之美

在一堂關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品有效供給的復(fù)習(xí)課上，我問學(xué)生：“日常生活中發(fā)生了一件事，你們會(huì)想問什么？”學(xué)生七嘴八舌地討論起來：“為什么呀？”“怎么回事呀？”……我用幻燈片打出了這樣一段話：“我們生活中發(fā)生的任何事情都處在一個(gè)前后相繼的因果鏈條之中，當(dāng)一件事情發(fā)生在我們生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從這件事的前因后果中進(jìn)行深層次思考?！?/p>

接下來的時(shí)間里，我與學(xué)生從農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)談起，開始了本課的熱議。在此之前，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲和中央聚焦水利設(shè)施的修建在學(xué)生眼中似乎風(fēng)馬牛不相及。這節(jié)課上，他們通過思考兩件事的前因后果，不僅將課與課之間的知識(shí)建立起聯(lián)系，而且將思維延伸到不斷變化的社會(huì)生活中，去分析和解決那些未曾想過的問題。

3.師生互動(dòng)，共享和諧之美

在《我國外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》一課教學(xué)中，我與學(xué)生共同選取了58張?bào)w現(xiàn)中國外交成就的圖片和兩段視頻作為素材，經(jīng)過反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：從即將迎來共和國的生日導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象最深的外交活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生概括出一組體現(xiàn)中國外交主張的“關(guān)鍵詞”；學(xué)生互動(dòng)，講述中非關(guān)系發(fā)展歷程以及中國外交取得輝煌成就的原因；伴隨著歌曲《中國大舞臺(tái)》，教師充滿激情地引領(lǐng)學(xué)生感受中國的外交風(fēng)采。所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都以開放互動(dòng)的教學(xué)方式呈現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感悟和情感傳遞給同學(xué)、把自己的價(jià)值判斷與大家分享，讓課堂呈現(xiàn)和諧之美。endprint