王欣芳

祁連縣民族中學(xué)副校長蔣濤與祁連當(dāng)?shù)氐纳綎|援青干部們站在一起，你能明顯感受到他們的篤定與熱情，大概只有憑借這點山東氣質(zhì)，人們才能將他們與當(dāng)?shù)厝藚^(qū)分開來。

作為山東省第三批援青團隊的一員，蔣濤憑借一份愛與執(zhí)著，站在青藏高原的三尺講臺上四季耕耘。

蔣濤不高，面色被一整年的青海日光曬黑，更顯瘦。采訪時正值暑假，每天讀書備課寫方案之外，他還在微信上撰寫一些教育感想。主題不定，有時長篇大論，有時短小精悍。遇到做新媒體的同事，他便積極地探討微信公號的操作和利用，一邊坦言自己對這些不擅長，一邊又表示自己可以學(xué)得很快。聽說我的同事頗有詩名，便特意百度其詩作，并挑選自己最喜歡的句子念出來。

這種真誠樂觀，使他與一年前初到青海的自己判若兩人。

去年7月底，蔣濤與山東省第三批援青干部一起從山東飛到西寧，又經(jīng)過三個多小時車程到海北州政府駐地。隨后從西海奔赴祁連。彼時學(xué)校也在暑假，當(dāng)陪同安排的當(dāng)?shù)馗刹侩x開，蔣濤才有機會獨自感受這塊即將工作一年半的土地。

祁連號稱天境之地，連綿秀美的山川上是厚厚草甸，與家鄉(xiāng)濱州的景致大有不同?！皩W(xué)校放假，白日即少有聲響，到晚上更加寂靜?！背鮼淼膸滋欤Y濤克服著高原反應(yīng)帶來的身體不適，與誤入寢室的一只蚊子形成友誼?！八钱?dāng)時接觸到的唯一生命體，舍不得打死，每天早上都要尋找它?！?/p>

最終，在“朋友”生命將盡時，作為教師的韌性和責(zé)任感重新掌握了蔣濤的意志，調(diào)研思路、工作計劃和方向在他腦海中慢慢成型。

“一二三，開步走”

蔣濤來到祁連縣民族中學(xué)后，首先對學(xué)校教育教學(xué)狀況進行調(diào)研。他總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理運行以行政科室為主，半數(shù)一線教師有行政兼職，師資進一步緊張，同時教師們無法專注于學(xué)習(xí)；學(xué)?？冃Э己艘怨ぷ髁慷墙虒W(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)，導(dǎo)向性錯誤；此外，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確不具體，教學(xué)管理等方面比較松散，這些都影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

針對這些問題，蔣濤決定從頂層設(shè)計入手，制定并實施了“三步走”改革計劃：首先，轉(zhuǎn)變學(xué)?，F(xiàn)行運行機制，從行政科室運行向年級組管理轉(zhuǎn)變，以提高工作效率，確保教育教學(xué)質(zhì)量提高。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員進行溝通交流，這一想法得到了新任校長的理解支持以及其他成員的認同，并得到了當(dāng)?shù)亟逃块T的大力支持。

當(dāng)年10月底，校委會任命有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的辦公室主任為初三年級主任，開始了行政科室管理向年級組管理模式的轉(zhuǎn)變。12月底，學(xué)校又通過校內(nèi)公開競聘配齊了三個年級共九名主任，自此學(xué)校運行機制骨架搭建完成。改革效果立竿見影，自2017年新學(xué)期開始，學(xué)校運轉(zhuǎn)有序、高效，整體教育教學(xué)管理水平迅速提升，截至今年6月底，先后有75名在教育發(fā)達的外省市借讀的學(xué)生陸續(xù)返回民族中學(xué)就讀。今年中考成績則出現(xiàn)跨越式提升，祁連民中平均分較去年提高56.71分，在全州七所中學(xué)排名由末位躍升到第四名，九年級七班班級均分和語、數(shù)、英、物、化、史等六科單科成績均列全州第一名。

此外，蔣濤著手修改學(xué)?，F(xiàn)有的績效考核辦法，引導(dǎo)教師將更多精力放在教學(xué)一線，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了師資保障。為轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、提升他們教學(xué)的積極性，蔣濤先是主導(dǎo)“一對一”溝通式培訓(xùn)，積極與科室中層進行溝通交流，提供給他們更多的工作思路和理念；今年4月開始，對班主任進行系統(tǒng)培訓(xùn)，從班級管理入手，逐步過渡到課堂教學(xué)模式改革，最終達到打造高效課堂、培養(yǎng)健康合格學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)。

實際上，過去一年半的努力只是蔣濤“三步走”改革戰(zhàn)略的第一步，在此基礎(chǔ)上，后面的改革才能陸續(xù)展開。

在蔣濤看來，良好的機制能夠激勵人奮進，改變教育理念則具有關(guān)鍵性作用。接下來，他將致力于讓所有人“站對位置做對事”，具體到學(xué)校事務(wù)，即讓教師擺脫職業(yè)倦怠感、挫敗感，能更輕松地工作、享受工作的快樂，讓學(xué)生健康快樂成長。當(dāng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力提高，職業(yè)自豪感激發(fā)了工作激情，自己豐盈的人生狀態(tài)才能滋養(yǎng)孩子們的心靈。因此，蔣濤的第三步改革從單純的工作模式生發(fā)出去，要打造“幸福生活、快樂工作”的狀態(tài)。

“蔣校長”的多重身份

8月5日，蔣濤坐在祁連縣城的一間茶社里給本刊記者講述“三步走”教育改革。他為在座每位點了一碗“刮碗子”：紅棗杞菊與炒青綠茶被滾水沏泡在蓋碗中，蔣濤嫻熟地一手提托，一手握蓋，用蓋順碗口由里向外刮幾下，據(jù)說可撥去浮在茶湯表面的泡沫，也能使茶味與食物相融。

茶社中有正在勤工儉學(xué)的學(xué)生，見到他恭敬地稱呼“蔣校長”。其他人對他也熟悉，同樣尊稱一聲“蔣校長”。

在力主改革的“校長”身份外，蔣濤是一名數(shù)學(xué)教師。也許因為本人具有幽默感，同時又肯鉆研教學(xué)，他總可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號和公式深入淺出地講解給學(xué)生。在進行三步走改革的同時，他也擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)，最顯著成果就是其班級數(shù)學(xué)平均成績大幅穩(wěn)步上升。每當(dāng)他講課，教室后排坐滿前來學(xué)習(xí)交流的同事。以前每逢家長會，有些家長因放羊等工作缺席，但現(xiàn)在蔣濤的家長會上總是座無虛席。

同時，蔣濤還是一名“心理學(xué)專家”。他原本任教的濱州北鎮(zhèn)中學(xué)是元認知干預(yù)技術(shù)第一實驗學(xué)校，蔣濤本人就元認知對學(xué)校課改班改以及學(xué)生心理健康等方面的影響頗有研究。在民中，一位初二學(xué)生因家事和學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生過跳樓的想法，被同學(xué)攔住后，蔣濤運用一系列的心理干預(yù)技巧一步步疏導(dǎo)學(xué)生。解開心結(jié)的學(xué)生寫了一張小紙條感謝“蔣校長”。這張字跡稚嫩的紙條至今保存在蔣濤的錢包中。

另外，在開展教育教學(xué)工作的同時，蔣濤積極銜接和協(xié)調(diào)濱州市內(nèi)外的愛心企業(yè)和人士，開展捐資捐物助學(xué)活動，為學(xué)校爭取到愛心企業(yè)價值20余萬元的1200套（件）課桌椅，協(xié)調(diào)聯(lián)系“輕松教與學(xué)全國中心”在祁連縣教育系統(tǒng)進行駐縣公益培訓(xùn)，為倡導(dǎo)師生積極參與全民閱讀，讓終身學(xué)習(xí)成為全體師生的好習(xí)慣、好風(fēng)尚，山東出版界愛心企業(yè)捐贈價值20余萬元各類圖書，豐富學(xué)校圖書館藏書內(nèi)容，在校內(nèi)外形成了學(xué)以增智、學(xué)以立德、學(xué)以怡情、學(xué)以致用的全民讀書氛圍。

教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情愛，就是無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空?！笔Y濤就是憑借那份愛和情懷，辛勤耕耘在青藏高原的三尺講臺上。endprint