劉芳

摘要：數(shù)據(jù)化時(shí)代發(fā)展下，高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)受到了較大沖擊和挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)寫(xiě)作傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已逐漸不適應(yīng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的需要，對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)下高職英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高職英語(yǔ)寫(xiě)作 自適應(yīng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0027-01

隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們逐漸步入信息化與數(shù)據(jù)化時(shí)代，數(shù)據(jù)化技術(shù)在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用也較為廣泛。然而高職院校學(xué)生普遍出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象，歸根結(jié)底在于高職英語(yǔ)寫(xiě)作傳統(tǒng)教學(xué)方式存在問(wèn)題，落后的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，本文對(duì)大數(shù)據(jù)下高職英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平具有重要意義。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)理念概述

自適應(yīng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中解決具體實(shí)際問(wèn)題，并且通過(guò)不斷的思考和實(shí)際操作來(lái)獲得知識(shí)和技能，它是學(xué)生快速學(xué)習(xí)的主要手段。自適應(yīng)學(xué)習(xí)中學(xué)生不是簡(jiǎn)單地通過(guò)課本學(xué)習(xí)來(lái)獲取理論知識(shí)，它更多的是把理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考和論證以此來(lái)獲取知識(shí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)主要分為四大類，即歸納學(xué)習(xí)、解釋學(xué)習(xí)、舉例學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)材料來(lái)總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)給出的例子進(jìn)行解釋，通過(guò)正反例子進(jìn)行對(duì)比然后進(jìn)行歸納推理，從而獲取解決相似問(wèn)題的能力。

二、大數(shù)據(jù)下高職英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法單一

英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中的難點(diǎn)，英語(yǔ)寫(xiě)作更是讓許多學(xué)生感到頭痛。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普遍存在教學(xué)方法單一現(xiàn)象，教師主要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧進(jìn)行講解，學(xué)生背誦經(jīng)典寫(xiě)作范文，考試過(guò)程中照搬照抄進(jìn)行寫(xiě)作。[1]這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大弊端，不僅禁錮學(xué)生思維的活躍性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼。

（二）高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不全面

高職英語(yǔ)寫(xiě)作是高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，英語(yǔ)最重要的四個(gè)部分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。但是高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。高職英語(yǔ)寫(xiě)作并未作為獨(dú)立的學(xué)科，高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)僅僅只是其他課程的一部分。高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)受到各種因素的限制，譬如課時(shí)因素，高職英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)比較緊張。因此，高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)不全面現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的不透徹，甚至出現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作考試交白卷現(xiàn)象。[2]

三、基于大數(shù)據(jù)高職英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略

（一）加大高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)力度

高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目的是為了培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，而英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是學(xué)生走向崗位的基本。如今企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求逐漸提高，要求學(xué)生具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)水平。近幾年，職院校利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，增加學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。[3]目前高校開(kāi)設(shè)“批改網(wǎng)”智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它為高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提供學(xué)習(xí)平臺(tái)?！芭木W(wǎng)”運(yùn)作模式為高職教師通過(guò)批改網(wǎng)布置英語(yǔ)作文題目，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索整理相關(guān)資料，根據(jù)自身寫(xiě)作能力對(duì)題目進(jìn)行構(gòu)思，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交，而后教師對(duì)其進(jìn)行修改。

（二）有針對(duì)性地選擇英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，而每個(gè)專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作要求不一致。高職英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生今后事業(yè)的發(fā)展，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視。高職教師根據(jù)不同專業(yè)的需要，制訂不同的教學(xué)方案和實(shí)施不同的教學(xué)手段。高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該對(duì)不同行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，了解不同行業(yè)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求，然后再有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。高職英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，還需要結(jié)合實(shí)踐，反復(fù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行鍛煉，從而提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。[4]

（三）培養(yǎng)高職學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力

高職學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自控能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)較多英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)，譬如批改網(wǎng)、句酷批改網(wǎng)、作業(yè)在線等。高職學(xué)生可以利用智能化網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己英語(yǔ)寫(xiě)作的缺點(diǎn)及不足進(jìn)行在線練習(xí)。另外，大數(shù)據(jù)背景下為學(xué)生提供視頻英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以及大量英語(yǔ)寫(xiě)作優(yōu)秀范文，學(xué)生通過(guò)背誦及閱讀長(zhǎng)期積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)下高職英語(yǔ)寫(xiě)作自適應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境企業(yè)對(duì)于人才的要求，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方式和內(nèi)容。另外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)師資力量的建設(shè)，不僅注重教師英語(yǔ)能力培訓(xùn)，還需提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化資源的利用能力，培養(yǎng)教師制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]武蕊. 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法強(qiáng)、弱任務(wù)方式對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 海外英語(yǔ)，2015（1）：47-49+51.

[2]嚴(yán)涵. 大數(shù)據(jù)下的英語(yǔ)在線寫(xiě)作研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J]. 開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）：152-153.

責(zé)任編輯：于 蕾endprint