提高職業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)率的分析研究

姚宏彪

摘要：在這樣利好的形勢(shì)下，高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)上的搶手人才。但同時(shí)，受到大經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，高職就業(yè)困難群體在畢業(yè)生中所占比例也越高。本文在分析高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和高等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述如何做好高等職業(yè)學(xué)校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)率；措施

為了保證就業(yè)形勢(shì)的穩(wěn)定，國(guó)家將繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，努力做好以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)工作。高職學(xué)生應(yīng)提高綜合素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，提高就業(yè)技能和就業(yè)水平。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)模式，完善和完善職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)，更好地面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

從整個(gè)社會(huì)來看，高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因，就是勞動(dòng)力供給與就業(yè)崗位要求數(shù)量之間的矛盾，以及不規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)造成的諸多弊端。

（一）勞動(dòng)力供過于求的就業(yè)形勢(shì)

高校擴(kuò)招規(guī)模不斷增大，畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增。自1999年高校擴(kuò)招以來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)連年大幅度增加，2016年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)765萬，以高校畢業(yè)為主的青年就業(yè)群體對(duì)就業(yè)已產(chǎn)生巨大的壓力。在城市化進(jìn)程中，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌入城市，加之城市大批待業(yè)人員面臨就業(yè)，更使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)局勢(shì)空前緊張。

新增工作崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足充分就業(yè)的需要。從河北新聞網(wǎng)省人社廳獲悉，2016年前三個(gè)季度，僅河北省城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員就達(dá)67.62萬人。其中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)新增52.83萬人，高校畢業(yè)生35.9萬人，比去年同期增長(zhǎng)5.77萬人，同比增長(zhǎng)9.3%。

（二）不規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)造成的就業(yè)弊端

高職畢業(yè)生就業(yè)崗位較低。包括政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位在內(nèi)的許多用人單位在人才招聘中消費(fèi)水平較高。用人單位不是從人才需求的實(shí)際崗位匹配，而是盲目的“崛起”，這應(yīng)該是能夠勝任后大學(xué)生，而不是招聘畢業(yè)生或以上，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生不得不選擇就業(yè)在低水平的企業(yè)就業(yè)。

高職畢業(yè)生就業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)較低。由于雇主在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)普遍存在“盲目上升”和“學(xué)術(shù)濫用”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致高職教育畢業(yè)生可以從事繁重的手工勞動(dòng)，報(bào)酬較低。

高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較低。高職高專畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力弱，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃的缺失，導(dǎo)致頻繁跳槽，對(duì)低就業(yè)穩(wěn)定性特征的形成。

二、如何做好高等職業(yè)學(xué)校就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)

（一）重視職業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生理解職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和改變職業(yè)的科學(xué)。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)，了解它的重要性和必要性，設(shè)立專門的部門對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)講師，主要負(fù)責(zé)建立、職業(yè)指導(dǎo)師、教師參與職業(yè)主體與教師指導(dǎo)體系統(tǒng)。建立和完善職業(yè)指導(dǎo)體系，讓職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)校教學(xué)管理的始終。

（二）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，從入學(xué)教育開始

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)通過專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。邀請(qǐng)專業(yè)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生更好地了解自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，加快對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和了解，做好專業(yè)復(fù)合，提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有扎實(shí)的專業(yè)技能，輕車熟路，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高自己。

（三）指導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展是職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過程，無論就業(yè)過程，還是就業(yè)后，都將伴隨著人們的職業(yè)生涯，各地的人們都需要職業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)服務(wù)過程中起著重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是高等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程的重要組成部分。系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于弱勢(shì)群體在就業(yè)時(shí)擺脫困境。

據(jù)了解，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的創(chuàng)造并不理想，有的只是在德育課堂上為學(xué)生提交簡(jiǎn)單的解釋，“我理想的工作”的文章就相當(dāng)于職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃是無用的。學(xué)校的道德教育研究職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，教師職業(yè)指導(dǎo)，各專業(yè)學(xué)科、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、教師和其他部門和人員的分工與協(xié)調(diào)，通過實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做學(xué)校向社會(huì)延伸。學(xué)校要積極與企業(yè)溝通，建立校企合作模式，組織校內(nèi)各種社團(tuán)和活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以教師為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)問題：我想做什么？我能做什么？市場(chǎng)需要什么？通過這樣的分析，學(xué)生可以合理的自我定位，理性的擇業(yè)。在今天的社會(huì)導(dǎo)向，雙向選擇和自主就業(yè)體系，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于明確的意識(shí)和自身優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，正確的職業(yè)設(shè)定自己的發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（四）樹立科學(xué)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)就業(yè)困難群體先就業(yè)再擇業(yè)

表明近幾年的就業(yè)形勢(shì)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率比普通高校高出很多，學(xué)生成為弱勢(shì)群體在一定程度上就業(yè)的一部分，他們無法找到自己理想的職業(yè)，而不是找工作。這些學(xué)生的就業(yè)觀念不科學(xué)，導(dǎo)致錯(cuò)位的就業(yè)觀念，他們?nèi)狈Ρ匾睦硇苑治?，?duì)工作的期望太高，不切實(shí)際，盲目追求高工資的工作，良好的工作環(huán)境，并有一個(gè)終身的就業(yè)觀念，從而造成就業(yè)難。職業(yè)指導(dǎo)這部分學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己目前勝任的就業(yè)崗位，提高就業(yè)方的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，當(dāng)有兩份工作選擇自己理想的職業(yè)時(shí)。

三、結(jié)論

弱勢(shì)群體就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們樹立科學(xué)的擇業(yè)觀念，做出明智的職業(yè)選擇，促進(jìn)其身心和個(gè)性的發(fā)展，有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的招生，學(xué)校的招生和就業(yè)工作進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。這是一項(xiàng)光榮的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的弱勢(shì)群體就業(yè)指導(dǎo)工作。

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