臺南大學(xué)教授林進材在《教育科學(xué)研究》第5期上撰文認為，未來班級將呈現(xiàn)如下發(fā)展形態(tài)和特色，如班級學(xué)習(xí)由知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力導(dǎo)向、學(xué)習(xí)形態(tài)由個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)、教學(xué)方式由教師傳遞轉(zhuǎn)為師徒相授、學(xué)習(xí)空間由班級封閉轉(zhuǎn)為開放延伸、學(xué)習(xí)過程由靜態(tài)接受轉(zhuǎn)為動態(tài)探索、班級定位由知識殿堂轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)組織等。對此，班主任應(yīng)積極思考相應(yīng)的管理策略，比如：針對課程與教學(xué)話題，召集相關(guān)學(xué)科帶頭人（或?qū)＜医處煟┻M行教學(xué)設(shè)計與改革工作，扮演教學(xué)社群的合作者（或主導(dǎo)者）的角色；實施創(chuàng)造性思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考各種學(xué)習(xí)主題，扮演思考的培養(yǎng)者角色；發(fā)揮課程與教學(xué)設(shè)計能力，引領(lǐng)學(xué)生更新課程與教學(xué)內(nèi)容，扮演課程設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)角色；等等。

（責(zé)編 歐孔群）endprint