龍贊揚

目前，隨著素質教育的不斷普及，新課程改革逐漸加強，新的課程標準要求課堂設計必要和學生的實際生活相聯系，將理論知識運用在實際生活中，以此來提高學習效率。這就要求我們化學教師要善于發(fā)現、挖掘現實生活中與化學相關的現象和問題，通過課堂教學，學生體驗到化學就在身邊，化學已滲透到生活中?；瘜W與每個人的現實生活密切相關。隨著素質教育的不斷發(fā)展，其核心之一就在于培養(yǎng)學生的實際生活能力，擺脫刻板理論教學，注重學生對生活的理解與觀察。因此生活化教學能夠很好地讓書本知識轉化為實際生活能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建生活化的教學情境

初中化學的生活化教學首先教師要創(chuàng)建生活化的教學情境，讓學生在更真實的情境中學習知識和探究知識，從而幫助學生更好理解的應用知識，不僅能夠有效激發(fā)學生的興趣，同時還能夠增強學生的化學知識應用能力，讓學生更好地體驗化學和社會、生活之間的聯系。通過創(chuàng)建生活化的教學情境，可以讓學生結合自身的生活經驗來學習和看待化學知識，引起學生的共鳴。教師在創(chuàng)建生活化的教學情境時，要創(chuàng)建能夠幫助學生構建化學知識體系的情景，這就要求教師要充分利用學生熟悉的生活場景和經驗來展開知識的教學，為新知識的學習提供良好的環(huán)境，并巧妙地引起新知識點，加強教學，讓學生更容易進入到新知識的學習中，在熟悉的情景中構建化學知識。教師在創(chuàng)建生活情景之前，一定要認真分析教學內容，讓學生從熟悉的生活情景中真切感受知識。

二、合理設計有關生活的化學知識點

也就是說，在實踐教學的過程中，教師要加強對學生的了解程度，知道學生的特點和實際需求，明確學生的認知觀和生活觀，之后，在添加生活化的化學內容，開展必要知識點的講解。而這就需要教師從以下幾個基本的方面著手：一是加強對學生關心關愛的力度，多多的與學生溝通交流，更好的了解學生；二是以生活為線索，整合相關的知識點，并利用生活化學習模式來拓展學生的學習范圍，引導學生對某一知識點進行深入的分析和研究。例如，在學習氣體的相關知識中，教師就為學生提出這樣一個問題“大家知道我們在地球中生存依賴的氣體是什么嗎？”來引導學生回答出“氫氣、氯氣、氮氣等”這樣的答案，之后，讓學生通過對這些氣體的化學和物理性質進行比較分析來復習和鞏固自己所學習的知識，并形成屬于自己的知識體系，緊接著，教師就可以再向學生提問，“除了氣體以外，固體液體對于我們的生活有什么作用呢？”來引導學生進行發(fā)散性思考，通過為學生提供一定的資料庫，引導學生利用網絡來查閱相關的知識點，能夠很好的幫助學生獲得更多的相關知識。從而更快更好的實現生活化教學的目的；三是能夠根據不同的教學內容和學生的不同特點將新課改背景下誕生的種種新的教學模式有效的落實其中，提高其應用的有效性。

三、選擇生活化的素材開展化學實驗

在初中化學實驗教學中，要將生活中實際情況融入到化學活動中，讓學生認識到化學知識與實際生活是密切相關的，減少陌生感。比如在學習《溶液酸堿度表示》時，很多教師是讓學生通過小組合作的形式對硫酸溶液、鹽酸溶液以及氫氧化鈉溶液的pH值進行測試，這種教學方式可能會讓學生感到無聊。但是如果是讓學生在實驗中測試果汁、唾液、工廠廢水等生活中常見的材料，學生會產生濃厚的興趣，這些材料都是在實際中真實存在的，如果測試這些內容學生會感覺到測試的結果都是自己的功勞，會很有成就感。在《酸和堿》這一單元中，教師可以將一些生活中的小竅門將給學生聽，生活中，堿可以清除爐具、碗筷上的油污，清潔劑中也含有一些氫氧化鈉。學習《氯化鈉》時，可以為學生介紹一些生活中食鹽的巧妙用法，比如鹽水可以漱口健齒，用鹽水清洗劃破的皮膚能夠避免傷口發(fā)炎等。通過這些生活中的常見問題講解，讓學生在實際生活中對周邊事物也能夠產生強烈的好奇心，激發(fā)學生的化學學習的積極性。

四、在生活經驗運用中的實踐探索

讓學生學會在實際生活中運用化學知識是素質教育的重要內容，學生通過化學實踐活動可以更好地將課上和課下知識相結合，將學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來。選擇的實踐內容一定要有著濃厚的生活氣息：家中使用的有哪些能源，你的生活環(huán)境中是否有和環(huán)保相關的地方等，這些實踐內容是和學生的生活息息相關的，學生探究自己熟悉的內容，可以更好地加深對化學知識的理解和復習，讓學生理論聯系實際的能力得到提高，同時還能將學生的眼界開闊，將學生的學習興趣提高。生活能為實驗教學提供豐富的生活化素材，教師可以充分開發(fā)和挖掘，有意識地給學生創(chuàng)設更好的實驗機會，讓學生據此充分體會化學實驗的魅力，將實驗教學的功能發(fā)揮出來。比如在探究蠟燭及其燃燒時，有不少學生已經在生活中涉及到這個問題，只是沒有上升到探究實驗的水平。在實驗學習后，學生會明白什么是探究活動，并且會對實驗產生濃厚的興趣。將化學教學內容生活化可以讓化學知識的變得更加簡單、易學，將學生的化學學習興趣增強，同時也增強了學生對自然和社會的認知能力。

初中化學知識廣泛存在于現實生活中.實現生活化化學教學，能夠使枯燥的化學知識生動、形象，使抽象的化學知識更加具體，提高學生學習的積極性和主動性，促使學生參與化學課堂教學活動.在化學教學中，教師要以學生為本，從學生的實際生活出發(fā)進行教學設計，使學生認識到實際生活中的化學知識，并利用化學知識解決實際問題，實現學以致用的目的.

參考文獻：

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