王萍

在父母眼里，孩子，或許就是一塊渾金白玉，散發(fā)著耀眼的光芒，充滿(mǎn)著無(wú)盡的希望。在他人的眼里，孩子，或許就是一棵幼小的嫩苗，需要陽(yáng)光的照射和雨露的洗禮。在我的眼里，孩子，或許就是一位純潔可愛(ài)的天使，帶來(lái)無(wú)限活力與快樂(lè)。自從成為一名人民教師之后，我就告訴自己，一定要呵護(hù)好這些潔白無(wú)瑕的可愛(ài)天使。

送走上一屆五年級(jí)的學(xué)生，我又重新接了一個(gè)班，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始帶起。緊張、忙碌的一學(xué)年過(guò)去了，我?guī)е荒昙?jí)的五十四名孩子又風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了一年。

還記得開(kāi)學(xué)初，班上有一名陽(yáng)光、帥氣的小男生名叫劉宸愷，當(dāng)時(shí)他的右手手臂上打著石膏，綁著繃帶，由于個(gè)子不高，被我安排坐在了第一排。可能是因?yàn)槭质芰藗木壒?，也有可能是因?yàn)閯倎?lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，上課兩周來(lái)，他都表現(xiàn)得很好，很安分守己，課下我也總是再三叮囑他在校一定要注意安全，以免再次受傷，他也總會(huì)向我點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是第三周他的手痊愈了，原本那個(gè)沉默不語(yǔ)、斯斯文文的他不見(jiàn)了！“老師，劉宸愷把曾維意打哭了！”“老師，劉宸愷把胡一順的水杯弄亂了！”“老師，劉宸愷又在外面淋雨……”從那以后，課間時(shí)不時(shí)地總會(huì)有學(xué)生來(lái)辦公室向我訴說(shuō)著他的種種不是，“劉宸愷呀，劉宸愷，這孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)呢？”我在心里默默地想，我該如何才能讓他有所轉(zhuǎn)變呢？每回課間我見(jiàn)他，他頭發(fā)上總是有汗水，手是花的，臉也是花的，課間總是喜歡到處瘋跑，調(diào)皮、淘氣的性格展露得一覽無(wú)余，活脫脫一“混世小魔王”，我真有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，為此，他可沒(méi)少進(jìn)老師辦公室。面對(duì)這樣的他，我想：過(guò)多的批評(píng)與責(zé)備也是無(wú)濟(jì)于事，反而會(huì)讓他愈演愈烈，動(dòng)之以情，曉之以理的教育方式才更有效。從那以后，我對(duì)他的言行也有了更多的關(guān)注。

一次，他又與同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，還把同學(xué)打哭了，之后我把他叫到辦公室，只見(jiàn)他耷拉著腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛下掩蓋著一雙不敢直視我的大黑眼睛，臉上帶著一絲愧疚。其實(shí)這孩子不是那種不通情達(dá)理的人，只是他還約束不了自己的行為。面對(duì)這樣的他，我只好又一次靜下心來(lái)，撫摸著他的腦袋，語(yǔ)重心長(zhǎng)地問(wèn)：“宸愷寶貝，看著老師的眼睛，知道老師為什么要叫你來(lái)辦公室嗎？”“知道，因?yàn)槲也粦?yīng)該和同學(xué)爭(zhēng)吵打鬧?！敝灰?jiàn)他微微抬起頭，用弱小的聲音和我說(shuō)。“嗯，知錯(cuò)能改就是好孩子，那待會(huì)兒你該怎么做呢？告訴老師。”“我等下就去和同學(xué)道歉，是我的不對(duì)?！薄袄蠋熛胍嬖V你，孩子，我們?cè)谧雒考虑榈臅r(shí)候都要考慮到后果，多想想我這樣做對(duì)嗎？行嗎？不要每次等到做錯(cuò)了事情之后才知道要悔改。同學(xué)之間是不是應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛(ài)……從今以后，王老師再也不希望看見(jiàn)你和同學(xué)之間鬧不愉快了，答應(yīng)老師好嗎？如果你那樣做，老師會(huì)更喜歡你！”他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后又低著頭走出了辦公室。

我知道老師的一次說(shuō)教并不能從此完全改變一個(gè)學(xué)生，于是我暗暗告訴自己，沒(méi)有關(guān)系，孩子需要時(shí)間，我不能奢求他快速轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@幾乎是不可能的事情，但我這個(gè)指路人一定會(huì)指引孩子朝正確的方向前行，哪怕孩子的步子邁得不是太大，但只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我們老師都應(yīng)感到竊喜，不是嗎？

每個(gè)孩子身上都有他的閃光點(diǎn)，宸愷寶貝也不例外，跟他接觸的日子多了，我才發(fā)現(xiàn)他原來(lái)還是一個(gè)愛(ài)閱讀的小書(shū)迷呢！每次語(yǔ)文課上他都會(huì)有精彩的發(fā)言，因?yàn)樗吹臅?shū)多，認(rèn)識(shí)的字、掌握的詞匯量都要比別的孩子多。記得在一次語(yǔ)文課上，我請(qǐng)孩子們說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)故事有哪些？結(jié)果他一下子說(shuō)出了好些個(gè)，如：掩耳盜鈴、望梅止渴、葉公好龍等等，他還現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們講了一個(gè)畫(huà)蛇添足的故事，孩子們都對(duì)他投來(lái)了贊許的目光，我也是一個(gè)勁兒地夸贊他，他別提有多神氣了。

還有一次，學(xué)校發(fā)給學(xué)生很多本《小星星》和《小學(xué)生之友》讀物，我發(fā)現(xiàn)宸愷寶貝一下課就坐在座位上看，看得很認(rèn)真，我湊過(guò)去一看，原來(lái)他正在看一篇不帶拼音的文章呢！小眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得還挺快，我微笑著問(wèn)他：“你都能看得懂嗎？”他不假思索地說(shuō)：“看得懂，這些字我現(xiàn)在都認(rèn)得了。我在家還會(huì)看不帶拼音的《西游記》呢！”他的話(huà)著實(shí)令我有些驚訝，這才一年級(jí)的小學(xué)生呀，一種莫名的感嘆與欣慰頓時(shí)涌上心頭。

往后的語(yǔ)文課上，我更加關(guān)注這個(gè)讓人又愛(ài)又“恨”的小男生，凡是有疑難的問(wèn)題他都會(huì)給出令人滿(mǎn)意的答案，每每此時(shí)，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他，并告訴他如果課外的他也能像課堂上的他那樣表現(xiàn)出色，那么老師會(huì)更加喜歡他。

時(shí)間在流逝，宸愷寶貝也在變化。漸漸地我還發(fā)現(xiàn)他不光愛(ài)看課外書(shū)，還非常愛(ài)幫老師和同學(xué)的忙！與同學(xué)間的爭(zhēng)吵也更少了。要是哪天有哪個(gè)同學(xué)要借筆，他總是第一個(gè)伸出援助之手；要是哪天班上要搞大掃除，他也總是第一個(gè)沖在前面，掃地、擺桌凳、倒垃圾，他樣樣都會(huì)搶著干，不嫌臟和累；要是哪天老師需要孩子幫忙送作業(yè)本去辦公室，他也總是第一個(gè)舉手，這么有愛(ài)的孩子，這么樂(lè)于助人的孩子，我怎能不喜歡呢？

多年的從教經(jīng)歷使我深深地懂得，孩子畢竟是孩子，教師不要跟孩子過(guò)不去，其實(shí)他們都是值得我們?nèi)ニ茉斓目蓯?ài)精靈。教師要善于去捕捉孩子們好的一面，出色的一面，然后用放大鏡去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，教師給予學(xué)生的自信遠(yuǎn)遠(yuǎn)要?jiǎng)龠^(guò)于教師給予學(xué)生的指責(zé)。在往后的教書(shū)生涯中，我將繼續(xù)用我的滿(mǎn)腔熱情去呵護(hù)這些天使們。缺乏自信的，我將用愛(ài)鼓舞；迷失方向的，我會(huì)用愛(ài)引領(lǐng)。因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)才是最無(wú)聲的語(yǔ)言！endprint