【摘要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的同時(shí)，教育的發(fā)展也要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文分析了目前高職院校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而提出了提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，以便更好地優(yōu)化人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 創(chuàng)新能力 途徑

一、引言

黨的十八大以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育和社會(huì)生活等方面都呈現(xiàn)出一系列新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，教育的發(fā)展也要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但質(zhì)量有待提高，高等教育的質(zhì)量也有待提高。近年來，近年來，國(guó)家教育部門針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作制定了相應(yīng)的對(duì)策，大學(xué)生在校期間所獲得的創(chuàng)新實(shí)踐能力對(duì)于其畢業(yè)后的求職或創(chuàng)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。

對(duì)于高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說，隨著“一帶一路”峰會(huì)圓滿落幕，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求量也越來越大，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也離不開國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的加入。在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生時(shí)，我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自身競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

二、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最重要決定因素，對(duì)于大學(xué)生來說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)階段，然而國(guó)際貿(mào)易的課堂受到種種條件和原因的制約和限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分欠缺。

（一）教材和教學(xué)方法陳舊

和以往相比，高職類教材已經(jīng)在知識(shí)內(nèi)容選取上針對(duì)工作實(shí)際，豐富的案例，很多教材附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本。但是，仍與實(shí)際外貿(mào)中的習(xí)慣操作有差別，而且，新的形勢(shì)內(nèi)容更新的較慢，不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。在教學(xué)過程中，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的重點(diǎn)主要是講解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，教學(xué)方法比較單一，忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要性，在實(shí)踐教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育不完善

近年來，隨著國(guó)家推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策實(shí)施，各大高職院校也相繼開設(shè)了創(chuàng)新課程，然而大多數(shù)的課程只是作為選修課程出現(xiàn)在高職院校中，沒有得到應(yīng)有的重視，也無法很好地讓學(xué)生重視和體會(huì)到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要性。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

雖然近些年來國(guó)際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行了改革實(shí)踐，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)形式豐富多樣，展開了各種不同的課程試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和訓(xùn)練課程，但是學(xué)生并沒有取得較好的實(shí)習(xí)效果。大多數(shù)高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作依然是單純的操作軟件或者學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，學(xué)生無法真正掌握外貿(mào)交易的核心知識(shí)，所以很多外貿(mào)公司也不愿意接受毫無工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生前往實(shí)習(xí)。

（四）缺乏創(chuàng)新實(shí)踐教育指導(dǎo)教師

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求較高，因此在學(xué)習(xí)過程中需要把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。大多數(shù)的高職院校中，國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師都比較缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，很多都是直接從高校畢業(yè)就直接任教。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作過程中，心有余而力不足，也只能是從各種其他途徑去了解外貿(mào)流程，與企業(yè)實(shí)踐做法相距甚遠(yuǎn)。雙師型教師是提升教學(xué)效率和培養(yǎng)實(shí)踐性人才的基本條件，是高校師資團(tuán)隊(duì)的核心。

三、提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教材教法創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新能力源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的專業(yè)素質(zhì)和掌握最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)如今各種新知識(shí)、新情況、新事物層出不窮，要想讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮創(chuàng)新能力，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教材應(yīng)加快課程教學(xué)內(nèi)容革新的速度，及時(shí)加入新知識(shí)點(diǎn)和行業(yè)新動(dòng)向。例如，結(jié)合“一帶一路”的背景，可以針對(duì)沿線各國(guó)風(fēng)土人情與國(guó)情，開設(shè)相關(guān)國(guó)情民族文化課程，豐富學(xué)生的文化知識(shí)面，強(qiáng)化能夠開拓學(xué)生視野和能力的課程建設(shè)，多增加案例研究和實(shí)踐課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

校園環(huán)境是創(chuàng)新能力素養(yǎng)成長(zhǎng)的的土壤，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要長(zhǎng)期的陶冶與培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的氛圍學(xué)習(xí)生活，更容易激發(fā)出創(chuàng)新潛能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的道德培養(yǎng)和性格塑造，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，開展相關(guān)培訓(xùn)、輔導(dǎo)和講座等方式培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和實(shí)踐能力。只有注重了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富的理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須與實(shí)踐相結(jié)合。因此，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力必須利用“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的模式。通過校企合作，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)選派專業(yè)人員為學(xué)生授課，為教師提供培訓(xùn)。學(xué)生方面，可以采取在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實(shí)踐交叉進(jìn)行，讓學(xué)生的理論知識(shí)得到充分運(yùn)用和掌握，在實(shí)踐中鍛煉他們的創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以“以賽促教、以賽促學(xué)”，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，充分發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的作用，緊跟國(guó)家的形勢(shì)要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有自身創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的外貿(mào)人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，高職院校的教師應(yīng)該把創(chuàng)新理念和實(shí)踐觀念融入到教學(xué)過程中，高職院校還應(yīng)該給教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，可以在寒暑假期間組織教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，還要參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，逐漸提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，期間還需要擁有較為完善的培養(yǎng)機(jī)制。在新常態(tài)下，高職院校需要不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才。此外，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該努力抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，配合高職院校制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不斷提升自身的實(shí)踐、創(chuàng)新水平，只有這樣，高職院校才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]薛鵬，武戈，邵雅寧.“一帶一路”背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探析[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015（12）.

[2]殷鶯.增強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力問題研究.教育與職業(yè)[J].2014（3）.

[3]趙家章.對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思考[J].管理觀察，2015（3）.

作者簡(jiǎn)介：王璇（1984-），女，遼寧建昌人，講師，碩士，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。endprint