楊莉+馮軍成

摘要：依托網(wǎng)絡(luò)信息手段實施信息傳遞的自媒體造就信息傳播的新形態(tài)，它已經(jīng)對社會生活各個領(lǐng)域帶來了全面深刻的介入和影響。自媒體為高校社會主義意識形態(tài)教育創(chuàng)造了新的平臺，也面臨著資本主義意識形態(tài)的滲透、社會主義意識形態(tài)教育在自媒體平臺影響受限等現(xiàn)實困境。這就要求高校加大自媒體科學(xué)技術(shù)投入，掌握大眾媒介動態(tài)，增強自媒體社會主義意識形態(tài)話語權(quán)，從而鞏固社會主義主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：自媒體；社會主義意識形態(tài)；教育；挑戰(zhàn)

一、自媒體時代下高校社會主義意識形態(tài)認同教育存在的問題

（一）高校意識形態(tài)教育內(nèi)容相對教條化。高校的意識形態(tài)教育是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。不可否認高校意識形態(tài)工作面臨種種挑戰(zhàn)，自媒體作為大眾傳播媒介中的新興媒體，在高校意識形態(tài)工作的功能通過其獨特的傳播方式得到體現(xiàn)。長期以來高校的意識形態(tài)教育內(nèi)容對于時代特征把握不夠與時俱進，相對來說比較僵化和刻板，重理論輕實踐，漸漸脫離了大學(xué)生的生活實際。同時自媒體的高頻率的信息更替和海量的信息內(nèi)容增強了對大學(xué)生的吸引力，相對來說傳統(tǒng)的高校意識形態(tài)的教育內(nèi)容更顯得落伍和僵化。

（二）高校意識形態(tài)教育方式傳統(tǒng)單一化。高校意識形態(tài)教育方式直接影響著意識形態(tài)教育的效果，一些高校的意識形態(tài)教育靠的是理論堆積和不斷的理論灌輸，沒有從根本上改變社會主義意識形態(tài)教育方法的刻板化、單一化。大學(xué)生被動的接受教育，無法有效的調(diào)動大學(xué)生的自主性和積極性，教育效果反而收效甚微。高校過分重視意識形態(tài)立場的反復(fù)灌輸，而疏忽了對意識形態(tài)教育方式的多元化創(chuàng)新以及缺乏在自媒體時代下結(jié)合大學(xué)生心理特征創(chuàng)新大學(xué)生意識形態(tài)教育的方式。

（三）高校意識形態(tài)教育途徑狹隘。長時間以來，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育主要依托高校教育，然而包括社會機構(gòu)、社區(qū)、家庭以及企業(yè)等教育主體的能動性沒有發(fā)揮出來，多方教育主體也缺少聯(lián)合。高校大學(xué)生主流意識形態(tài)教育缺乏協(xié)調(diào)性，學(xué)校、家庭以及社會難以形成真正的合力。思想政治理論課是大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的主要途徑，理論課的比重要遠遠高于實踐課的課時，同時未能積極利用學(xué)生社團、大學(xué)生志愿者等學(xué)生團體，實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合，使得青年學(xué)生的主流意識形態(tài)出現(xiàn)了“知行不一”的問題，加之多位一體的教育模式始終無法建立。[1]大學(xué)生對理論知識的理解始終處于淺顯層次，教育的途徑仍然十分狹窄。

（四）自媒體的發(fā)展考驗意識形態(tài)教育的控制力。自媒體作為各種新媒介的主要代表，蘊含很多不確定的可能危及我國文化

安全的潛在因素。截至2016年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.56億，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進一步向移動端集中。同時，全國微博客用戶規(guī)模為2.04 億，網(wǎng)民使用率 30.6%，手機端微博客用戶數(shù)1.62 億。[2]自媒體傳播的各種社會思潮增加了大學(xué)生明辨是非的難度，難免使他們陷入價值困惑乃至迷失方向的問題之中。這些都在一定程度上削弱了主流意識形態(tài)的話語權(quán)，加大了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的難度，使得大學(xué)生主流意識形態(tài)認同受到干擾和削弱。

二、自媒體視域下高校社會主義意識形態(tài)教育路徑探究

（一）加強教育內(nèi)容的創(chuàng)新。首先緊跟時代步伐與時俱進，進一步加強大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話中提到：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[3]因此，在自媒體視閾下，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育必須強化大學(xué)生社會主義核心價值觀陪育，為大學(xué)生社會主義意識形態(tài)的養(yǎng)成奠定思想基礎(chǔ)。其次，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生，重視理論與實踐的有機統(tǒng)一。大學(xué)生意識形態(tài)教育充分利用自媒體平臺的教育資源，利用自媒體強大的信息傳播優(yōu)勢開展教育活動。在教育的過程中有針對性地融入網(wǎng)絡(luò)熱點、時事政治等要素，以大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容作為切入點來增強主流意識形態(tài)教育的趣味性。

（二）促進教育方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。自媒體時代的到來為大學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育注入了新鮮的活力。要充分利用自媒體平臺實現(xiàn)知識教育與社會主義意識形態(tài)教育的有效結(jié)合。意識形態(tài)教育者創(chuàng)新教育觀念，變單向灌輸為雙向溝通。教師利用微博、微信、校園論壇、QQ 群等與大學(xué)生進行深入的溝通與交流。創(chuàng)建大學(xué)生討論、激辯與相互啟發(fā)的平臺，真正提高青年大學(xué)生對社會主義意識形態(tài)教育的學(xué)習(xí)積極性。其次，更加注重隱形滲透，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“微”陣地靈活運用滲透式教育爭取自媒體平臺的話語權(quán)。實現(xiàn)話語輸出方式自媒體化，增強對大學(xué)生的吸引力。善于運用社會熱點難點問題，引導(dǎo)大學(xué)生對主流價值的認同。高校要把大學(xué)生先進理論學(xué)習(xí)等活動中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀榜樣在校園媒體中公布出來，起帶頭示范作用，使大學(xué)生在實踐活動中，將主流意識形態(tài)知識內(nèi)化成為自身的成長需要。

（三）健全相關(guān)保障機制，為深化大學(xué)生主流意識形態(tài)認同提供支撐。第一，建立高素質(zhì)的意識形態(tài)教育隊伍為保障。教育者作為教育主體直接影響著教育對象，高校意識形態(tài)教育者的素質(zhì)與意識形態(tài)教育效果緊密相關(guān)，在自媒體時代下，意識形態(tài)教育面臨著更為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要教育者不斷提高自身素質(zhì)不斷改革創(chuàng)新把握社會意識形態(tài)的話語權(quán)。第二，健全高校自媒體動態(tài)信息監(jiān)控機制為保障。高校需要不斷完善自身的信息監(jiān)控機制，第一時間掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，做好主流價值引導(dǎo)，完善大學(xué)生的自我發(fā)展。第三，完善自媒體平臺管理的相關(guān)法律法規(guī)為保障，整治自媒體的輿論環(huán)境，把握主旋律。

參考文獻：

[1]曾麗.新媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育路徑創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2015，（16）.

[2]2016年第38次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.

[3]吳向宇.大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的源頭———評大學(xué)生主流意識形態(tài)教育創(chuàng)新研究[J].教育理論與實踐，2014，（18）.

作者簡介：

楊莉，1991年出生，女，西華師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育；

馮軍成，1993年出生，男，西華師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint