李秀英

西安思源學院

高職教育中建筑施工技術(shù)實訓室的設計與實現(xiàn)

李秀英

西安思源學院

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟形式下，高職學院學生對于實踐性很強的專業(yè)課覺得枯燥無味，抬頭率底等現(xiàn)象，而建筑施工技術(shù)因施工條件和學院資源的不足，很難建立施工工程項目的情景觀摩，本文針對此現(xiàn)象對高職教育中建筑施工技術(shù)以虛擬軟件與計算機硬件有校結(jié)合的方式，闡述了施工技術(shù)實訓室建立的有效性和可行性。

高職教育；施工技術(shù)；虛擬仿真

1.建筑施工技術(shù)實訓室在高職教學中的意義

在高職教育中，實踐教學是一門重要的課程，其中包括實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)，而對于建筑工程技術(shù)專業(yè)，建筑施工技術(shù)的實訓是該專業(yè)教育教學的關(guān)鍵組成部分，傳統(tǒng)的教學模式降低了學生的抬頭率，因此建立建筑施工虛擬實訓室可以提高學生應用理解專業(yè)知識，同時通過動手能力、觀察能力、思維能力掌握實際工作中需要的操作能力，減輕或消除學生對未來工作的幻想，激發(fā)學生的主觀能動性，從而提高學生學習的興趣，促進學生在職業(yè)道路上的發(fā)展。

然而，目前高校高職教育中建筑施工技術(shù)的實訓現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾方面問題：（1）實訓課程體系不能與時俱進，未能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求的變化及時進行調(diào)整，導致培養(yǎng)出來的學生在職業(yè)能力上不能滿足企業(yè)實際用人的要求，難以適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟形式下對人才的要求。（2）資金和設施投入不足，學生只能在課堂上聽取教師進行講解，很難有實踐操作體驗的機會，與專業(yè)培養(yǎng)方案教學的目標不一致。（3）缺乏有經(jīng)驗的資深實訓教師。（4）缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，建立建筑施工技術(shù)實訓室勢在必行。它可以在教育教學中起到以下意義：（1）滿足當下熱衷于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型模式，提高了學生的學習興趣。

（2）彌補教學資源的不足，加強學生在學習活動中的思考和創(chuàng)新，從而提高教學安全性，節(jié)約實訓工料。

（3）形象生動的了解一般工程項目的結(jié)體系、施工工藝等內(nèi)容，從而了解工程項目從入場到竣工整個過程、內(nèi)容與方法。

2.建筑施工技術(shù)實訓室的總體設計與應用

（1）功能要求及應用

功能性：建筑施工實訓操作系統(tǒng)是以企業(yè)實際業(yè)務為基礎，遵循國家現(xiàn)行制度規(guī)范，以一個工程案例貫穿整個施工過程，從整體到局部，從局部到單構(gòu)件，全方位最大限度展示各施工工藝隱蔽及細部構(gòu)造狀態(tài)模型，能夠及時有效地滿足學生了解并掌握不同施工工藝施工前及施工后的整體感官認知進一步推動高職學生實訓的教學方式和內(nèi)容改革，從而使教學模式更加形象生動。

這種虛擬的交互式的漫游不僅使實訓對象通過鼠標點擊或拖動操作來完成對相關(guān)場景的描述，還可以使教師多樣化學習及考核形式：①學生依據(jù)技術(shù)交底編寫、4D微課視頻學習、3D互動操作等學習完成流程考核、工種考核、機具考核、材料考核、規(guī)范和位置考核等多樣化考核形式，多維度檢驗學習效果，解決學生實訓難，老師考核難、量化難問題。②這種虛擬的實訓系統(tǒng)包含精細而實時化的評測系統(tǒng)，通過對學生技術(shù)交底編寫、4D微課學習、3D互動操作等學習和實訓，精細而實時化的評測出實訓流程、人材機選擇、答題時間、考核題目和施工位置等得分，且針對學生實訓問題作出精確分析，幫助學生進行針對性的訓練，最終完成實訓任務，達到實訓目的；③流程學習中加入事故動畫，提高學習謹慎性，提高學習關(guān)注度，解決學生無安全意識，老師管理難安全教育工作繁重且效果不明顯問題。

建筑施工實訓虛擬系統(tǒng)框架圖

（2）系統(tǒng)應用

建筑施工技術(shù)仿真實訓包括公用建筑（西安思源學院）、民用建筑和為基礎，以地基與基礎工程和保溫工程為補充，以鋼結(jié)構(gòu)、深基坑、超高層為拓展，多個知識點，真實體驗施工工藝全過程，實訓流程環(huán)環(huán)相扣，實訓過程由淺入深，實訓結(jié)果有理有據(jù)。

知識點承臺基礎施工、人工挖孔樁施工、土釘支護施工、鉆孔灌注樁、筏板基礎施工、箱型基礎、型鋼水泥攪拌墻施工等柱鋼筋綁扎施工、柱模板安裝施工、梁模板安裝施工、板鋼筋綁扎施工、剪力墻混凝土施工、柱梁板混凝土施工、屋面防水施工等水泥地面施工、瓷磚墻面施工、幕墻干掛石材工藝、填充墻施工、圈梁鋼筋綁扎施工、構(gòu)造柱施工等教學案例西安思源學院辦公樓工程地基與基礎階段主體施工階段裝飾裝修階段

3.建筑施工技術(shù)實訓室建立的可行性

（1）經(jīng)濟性

建筑施工技術(shù)實訓虛擬系統(tǒng)，主要是以游戲模式出現(xiàn)的一種新型教學模式，對于高職學院來說只需要較少的資金投入就可以解決實體工程實訓的困難性，同時激發(fā)學生學習的興趣，軟件的更新、維護等需要的資金相對傳統(tǒng)的儀器相比較都很少。

（2）技術(shù)性

虛擬的這種建筑施工實訓室已經(jīng)在多個高校里得到了廣泛的應用，這無形中加強了與企業(yè)的合作；企業(yè)可以通過高校的需求、調(diào)研、測評、反饋等階段可以研發(fā)滿足適應特定的教學條件的虛擬仿真教學系統(tǒng)；教師可以根據(jù)虛擬仿真系統(tǒng)的教學模式開拓思維，更新教育理論，理論聯(lián)系實踐，不斷在嘗試中獲得教學經(jīng)驗，總結(jié)虛擬仿真教學中的不足，還可以對學生進行跟蹤式的評價，讓學生在虛擬學習中找到建筑施工技術(shù)的學習興趣，有的放矢。

（3）執(zhí)行性

虛擬建筑施工實訓室主要是以計算機為硬件基礎，購買一些相關(guān)的虛擬儀器硬件，配有一定數(shù)量的計算機就可以構(gòu)建，再加上適當?shù)墓芾砣藛T就可以。

4.總結(jié)

綜上所述，由于建筑工程本身具有周期長、結(jié)構(gòu)形式多、地域差異性較大、工藝工序復雜、施工條件艱苦等特點，使得虛擬現(xiàn)實的技術(shù)活躍于好多高校的實訓室，那么高職院校學生對建筑施工技術(shù)的實訓更要以施工文本、施工圖片、施工動畫、施工視頻等為素材資源，以游戲的模式打破近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，導致高職學生在這種實踐性很強的專業(yè)課程中出現(xiàn)大量玩手機、底抬頭率的課堂現(xiàn)象。虛擬的建筑施工技術(shù)實訓室的建立可以取而代之枯燥無味的這種課堂現(xiàn)象，方便、快捷、高效地幫助學生提高對各種施工過程知識點的深入學習和掌握。

[1]張學鋼.高職建工專業(yè)虛擬仿真實訓系統(tǒng)的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014第23期.

[2]李和珊.建筑施工實訓虛擬系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]，2010.11

[3]嚴慧萍.虛擬仿真在中職實訓教學中的應用研究[D]，2014.5

[4]李炎鋒.土木類專業(yè)建設虛擬實驗教學中心的探索與實踐[J].中國大學教學，2014.9

李秀英（1980-），女，漢族，青海海東人，長安大學碩士，西安思源學院講師，研究方向：工業(yè)與民用建筑。