劉洪萍

摘要：本文主要采用編碼技術(shù)和文本分析的方法，對中國知網(wǎng)中篇名高級檢索的21世紀(jì)以來幼兒語言發(fā)展的75篇期刊進(jìn)行統(tǒng)計、梳理與分析。從而對“幼兒語言發(fā)展”研究的文獻(xiàn)統(tǒng)計情況、“幼兒語言發(fā)展”的研究方法、影響“幼兒語言發(fā)展”的因素、促進(jìn)“幼兒語言發(fā)展”的途徑與策略四方面進(jìn)行綜述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒語言發(fā)展；綜述

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0076-02

進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是近些年來，國家對幼兒園發(fā)展高度重視。幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒語言發(fā)展的研究，無論對幼兒家庭教育還是幼兒教師教學(xué)皆有重要意義。本文以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)進(jìn)行檢索，采用編碼技術(shù)和文本分析的方法，以2000年以來幼兒語言發(fā)展的75篇期刊為材料進(jìn)行綜述。

一、“幼兒語言發(fā)展”研究的文獻(xiàn)統(tǒng)計概覽

通過在中國知網(wǎng)對“幼兒語言發(fā)展”進(jìn)行篇名高級檢索發(fā)現(xiàn)：21世紀(jì)以來共75篇與幼兒語言發(fā)展相關(guān)的期刊，其中核心及CSSCI級別文章6篇。2000—2010年間發(fā)表論文的數(shù)量并沒有較大起伏，除2000年6篇文章、2001年無文章外每年基本都有1篇文章，總體來看發(fā)展比較平緩；2011年以來的相關(guān)期刊的數(shù)量呈遞增趨勢，2014年文章數(shù)量達(dá)到最高值15篇，但總體來看論文質(zhì)量并不是很高。相關(guān)論文數(shù)量統(tǒng)計如下表：

通過梳理75篇期刊可知：2000年以來期刊研究的內(nèi)容主要分為三大類：一是幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期研究。二是對幼兒語言發(fā)展影響因素研究或某一方面的因素對于幼兒語言發(fā)展影響研究。其中主要包括電視文化、多媒體以及動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響。三是如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，主要體現(xiàn)在途徑與策略的分析上，廣度加大，但論文總體質(zhì)量不高。

二、“幼兒語言發(fā)展”研究方法

通過對75篇文章進(jìn)行編碼分析可見：21世紀(jì)以來關(guān)于幼兒語言發(fā)展的文章使用的研究方法可以分為文獻(xiàn)法、敘事研究、調(diào)查研究三種類型。其中理論研究較少，但敘事研究和調(diào)查研究論文比重較大。

敘事研究主體主要是有實際工作和教學(xué)實踐經(jīng)驗的一線幼兒園教師或園長，如河南林州市實驗幼兒園園長李成倉《在講故事中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展》，江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園園長王欣《借童話閱讀發(fā)展幼兒語言能力》，深圳市濱州幼兒園陳靜《幼兒語言巧發(fā)展》等都是他們以自己的親身經(jīng)歷和體驗對幼兒語言發(fā)展影響因素和策略進(jìn)行思考，從實際出發(fā)思考原因和解決策略。

問卷調(diào)查研究主要是針對某一地區(qū)幼兒語言發(fā)展基本情況和規(guī)律進(jìn)行調(diào)查或個案研究。如郭學(xué)榮等人《湖南省1—6歲幼兒語言發(fā)展的基本情況與規(guī)律》“以512名來自湖南不同地區(qū)的1—6歲幼兒為調(diào)查對象，主要采取問卷調(diào)查法與訪談法，考察其語言發(fā)展基本情況與規(guī)律，及其與兒童思維發(fā)展、社會性發(fā)展之間的關(guān)系”。[1]陳曉湘的《南方漢語幼兒咿呀學(xué)語與早期語言發(fā)展跟蹤性個案研究》，張小兵的《0—1歲幼兒語言發(fā)展影響因素的個案研究》等文章也是此方面研究的代表。

三、“幼兒語言發(fā)展”研究主要內(nèi)容

對文章編碼分析發(fā)現(xiàn)，從研究內(nèi)容來看：對幼兒語言發(fā)展研究主要集中在影響“幼兒語言發(fā)展”的因素和促進(jìn)“幼兒語言發(fā)展”途徑與策略兩方面。

1.影響“幼兒語言發(fā)展”的因素。幼兒語言發(fā)展受多方面因素制約，對影響幼兒語言發(fā)展因素進(jìn)行研究，為實際教學(xué)提供有益借鑒。2000年來對于幼兒語言發(fā)展影響因素研究主要集中在環(huán)境、教師、媒體三方面。

環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響主要從家庭教育環(huán)境、幼兒語言環(huán)境、雙語教育環(huán)境、幼兒園語言環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行研究。如徐穎《淺析家庭教育環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響》認(rèn)為在現(xiàn)代家庭教育環(huán)境中，家庭成員語言表達(dá)能力對幼兒語言發(fā)展影響重大，家長語言習(xí)慣及家庭教育模式對幼兒語言思維有重要影響。葛友薇等人在《雙語教育環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響及相應(yīng)教學(xué)方案的建構(gòu)研究》就闡述了雙語環(huán)境的重要作用。王乃正對影響幼兒語言發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行了深刻的剖析認(rèn)為：“在幼兒園范圍內(nèi)主要包括兩種環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境?！盵2]

教師對于幼兒語言發(fā)展的影響主要從教師語言、教師引導(dǎo)方式、教師個性等方面進(jìn)行研究。黃世革的《幼兒教師的語言魅力對幼兒語言發(fā)展的影響》中提到：“教師語言魅力對幼兒語言的影響越大，幼兒語言魅力的形成速度就越快！如今教師語言魅力對幼兒語言發(fā)展的影響也已深入到幼兒教育的多個方面，積極健康的幼兒語言魅力也逐漸形成！”[3]幼兒在幼兒園中接觸人主要是幼兒園教師，幼兒主要靠模仿進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，教師的一舉一動、引導(dǎo)方式、提問策略等對幼兒語言發(fā)展都會產(chǎn)生極大的影響，可見幼兒教師以身示范的重要性。

媒體對于幼兒語言發(fā)展的影響主要是從電視文化、多媒體技術(shù)、早教視頻、動畫片等角度進(jìn)行研究。傅媛蕾等人在《論電視文化對幼兒語言發(fā)展的影響》中曾說：“隨著電視機(jī)的大量普及，電視文化已經(jīng)悄然形成，并滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，影響著處于其文化氛圍中的成員，電視文化對幼兒的影響尤為重要?！盵4]朱嫣的《巧妙運(yùn)用多媒體發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力》也指出了在計算機(jī)飛速發(fā)展的時代，媒體對幼兒語言發(fā)展的影響。動畫片對于幼兒語言發(fā)展的影響是一個比較新穎的寫作視角，彭紅霞的《動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響研究》中提到：“動畫片是幼兒最喜愛的藝術(shù)形式之一，它對幼兒語言發(fā)展具有重大的影響。在家長（老師）的正確引導(dǎo)下，動畫片將是幼兒語言教育的重要工具，能夠為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確清晰的語音范本，為幼兒實現(xiàn)一定數(shù)量詞匯的累積，幫助幼兒語法的形成與發(fā)展，提高幼兒的語言表達(dá)能力?！眲赢嬈瑢τ谟變赫Z言發(fā)展有深刻的影響，尤其是在信息課科技飛速發(fā)展，幼兒隨處都會受到各種動畫的影響，動畫質(zhì)量良莠不齊，教師和家長要熟悉動畫片對于幼兒語言發(fā)展的影響，利用其長處避免其短處，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。endprint

2.促進(jìn)“幼兒語言發(fā)展”的途徑與策略。幼兒語言發(fā)展受多方面因素的影響，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的途徑與策略進(jìn)行研究能為廣大實踐工作者提供有益的借鑒，為幼兒以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2000年來如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的期刊內(nèi)容主要是從環(huán)境建設(shè)、教師、活動與游戲的開發(fā)、閱讀等幾方面進(jìn)行研究。如何運(yùn)用環(huán)境促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的研究主要集中在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、構(gòu)建說話平臺、家園配合等方面。區(qū)角建設(shè)、創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境、幼兒園環(huán)境建設(shè)對幼兒都有極大的影響，要創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒敢說、有機(jī)會說；教師如何促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的研究主要集中于教師教學(xué)方式的改變、提問策略的有效發(fā)揮、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)幾方面?；顒佑螒虻拈_展促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的研究主要集中在兒歌游戲、語言特色游戲、表演游戲等方面。孩子的天性就是熱愛玩耍，對新事物的好奇，通過角色扮演和舉辦各種活動游戲能更好地調(diào)動幼兒說話的熱情。朱靜在《有效運(yùn)用各種渠道促進(jìn)幼兒語言發(fā)展》中提到：“游戲是幼兒最喜愛的活動之一。在游戲中給孩子創(chuàng)造說話的機(jī)會，能潛移默化地發(fā)展幼兒的語言能力?！笨梢娪螒?qū)μ岣哂變赫Z言發(fā)展的重要作用；閱讀如何能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的研究主要集中在童話閱讀、圖畫故事書閱讀、幼兒文學(xué)、城鄉(xiāng)親子交流會等方面進(jìn)行研究，幼兒園的語言文學(xué)教育，對幼兒的語言、智力、個性、社會性和道德以及審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，都有不可忽視的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

通過對2000年來75篇相關(guān)文章進(jìn)行編碼和文本分析看出，近年來對幼兒語言發(fā)展的影響及策略研究雖然在數(shù)量上有增長，雖不乏高質(zhì)量文章，但總體質(zhì)量相對較低、理論研究較少。對于幼兒語言發(fā)展進(jìn)行研究在廣度和深度上還有待加深，這需要理論工作者和實踐工作者共同努力，逐漸提高幼兒語言發(fā)展研究質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)榮，肖玉，章洪.湖南省1—6歲幼兒語言發(fā)展的基本情況與規(guī)律[J].學(xué)前教育研究，2015，（11）：45.

[2]王乃正.幼兒語言發(fā)展的影響中的環(huán)境因素[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2002，（15）：56.

[3]黃世革.幼兒教師的語言魅力對幼兒語言發(fā)展的影響[J].科教文匯，2014，（5）：200.

[4]傅媛蕾.論電視文化對幼兒語言發(fā)展的影響[J].中國報業(yè)，2011，（4）：40.endprint