邊麗

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“源泉”。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)能有效地調(diào)控學(xué)生的注意力。教師唱得動(dòng)聽，學(xué)生就會(huì)不由自主地隨聲哼唱；教師跳得優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)情不自禁的手舞足蹈；一個(gè)個(gè)枯燥抽象的音樂(lè)知識(shí)，教師運(yùn)用巧妙生動(dòng)的方法，學(xué)生就會(huì)迎刃而解。教師把知識(shí)及作品的美好情感傳遞給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在愉快的心境下帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

巧妙引導(dǎo)多種方法面向全體培養(yǎng)創(chuàng)新興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有深入學(xué)習(xí)探究的欲望。那么，音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該如何去激發(fā)學(xué)生興趣呢？

一、運(yùn)用巧妙形象的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏、識(shí)譜的興趣

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，識(shí)譜是唱歌的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)起來(lái)最抽象枯燥，尤其對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是難上加難，我們可因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)孩子們喜聞樂(lè)見的游戲和方法。

1.學(xué)唱音階時(shí)，設(shè)計(jì)音樂(lè)階梯的游戲、結(jié)合柯爾文手勢(shì)，學(xué)生在玩跳階梯游戲時(shí)、邊做柯爾文手勢(shì)邊演唱音階時(shí)，音的高低概念就建立起來(lái)了，很直觀、更形象。

2.學(xué)習(xí)音符知識(shí)時(shí)，可由模仿小動(dòng)物的叫聲入手，二分音符小貓叫（喵-）、四分音符小鴨叫（嘎）、八分音符小雞叫（嘰嘰）。然后，把同學(xué)分成三組，下座分別扮演小貓、小鴨、小雞，邊走邊叫，親身體驗(yàn)音的長(zhǎng)短及音符時(shí)值的變化，小動(dòng)物們同時(shí)發(fā)出叫聲，和聲自然出來(lái)了。學(xué)生的興趣大、情緒高、其樂(lè)無(wú)比。

3.學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏時(shí)，先讓同學(xué)模仿汽車的叫聲“嘀嘀”一短一長(zhǎng)，這就是切分音的一種；拿兩個(gè)蘋果，把其中一個(gè)切開平均分成兩份，并擺放到整個(gè)蘋果的兩側(cè)，讓同學(xué)根據(jù)蘋果的擺放用音符表示出來(lái)，另一種切分音節(jié)奏不攻自破。就這樣，學(xué)生們?cè)诮處煹膯l(fā)下熱情高漲、思維活躍、積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把原本枯燥的音樂(lè)知識(shí)，很快的在不知不覺(jué)中掌握了。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣

音樂(lè)是用優(yōu)美的旋律感染人的，教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)迫切地學(xué)唱歌曲，從而達(dá)到教育的目的，真正做到寓教于樂(lè)。

1.重視新課導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)一首新歌的學(xué)習(xí)欲，很大程度上取決于教師對(duì)于新課的導(dǎo)入，教師要善于激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)他們走入音樂(lè)殿堂。例如，《小蜻蜓》《小青蛙找家》用猜謎語(yǔ)的形式；《詠鵝》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》用兒歌的形式；《小貓釣魚》《小紅帽》用講故事的形式等，學(xué)生每當(dāng)聽完介紹后都迫不及待地想學(xué)唱歌曲，那種興奮溢于言表。

2.“范唱”也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱的熱情，教師必須有駕馭歌曲、表現(xiàn)歌曲的能力，用深情并茂的歌聲表達(dá)出作品的“情”，才能牢牢抓住學(xué)生的心，如《小船》用深情優(yōu)美的聲音感受家庭的溫暖與父母的愛，《田野在召喚》用輕快富于彈性的聲音歌頌春天的美好及熱愛生活熱愛大自然的情感。學(xué)生們每當(dāng)聽到教師動(dòng)情的歌聲時(shí)，都不由自主的隨節(jié)拍晃動(dòng)身體，情不自禁的哼唱，完全被音樂(lè)的魅力所吸引，身不由己的投入到音樂(lè)中去。

三、運(yùn)用欣賞贊揚(yáng)的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)的熱情

教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)及進(jìn)步點(diǎn)，教師一個(gè)欣賞的眼神，一句真誠(chéng)的贊美，能使孩子們歡欣鼓舞，勁頭十足，從而更大膽地表現(xiàn)音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè)。

1.面向全體學(xué)生。音樂(lè)課的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。為了使每位同學(xué)最大限度地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)個(gè)別同學(xué)降低表演難度或讓他自己挑選喜愛的角色，教師的贊美聲、同學(xué)的喝彩聲是對(duì)他們最大的獎(jiǎng)賞，慢慢的熱情高了，信心強(qiáng)了，更愛上音樂(lè)課了。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科。每當(dāng)學(xué)會(huì)一首新歌，教師激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式去完善它、處理它、表現(xiàn)它，同學(xué)們自由討論、自由結(jié)組，自編舞蹈、自編伴奏、自編演唱形式、自編歌詞，教師參與事半功倍，歌表演《小青蛙找家》教師扮演媽媽、學(xué)生扮演孩子，師生融為一體，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情及滿足感。

總之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，依靠教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心策劃和組織，運(yùn)用最自然、最適合兒童的游戲、律動(dòng)、歌表演、舞蹈等形式，并敢于“導(dǎo)”、善于“導(dǎo)”，使每個(gè)學(xué)生都以飽滿的熱情參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。endprint