王為為

【摘要】如今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，國家也越來越重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教育部門的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的含義，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文簡單地分析了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及國家人才的培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教育與核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0105-02

世紀(jì)之交，國家之間的競爭力在逐漸增加，高素質(zhì)的人才是國家的核心競爭力，尤其是具有較高核心素養(yǎng)的人才。我國將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)放到了十分重要的位置，科學(xué)的知識、方法、觀念、精神、習(xí)慣等都是小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了具體的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，但是當(dāng)前我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面依然比較欠缺，這與多方面的因素有關(guān)。例如，小學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教師自身科學(xué)素養(yǎng)欠缺、重視度較低等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國僅有0.2%的人具有基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可見，我國在數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面十分的欠缺，這項(xiàng)數(shù)字充分的將我國小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題反映了出來。因此，我們必須高度重視從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的增強(qiáng)。小學(xué)生是祖國的花朵，是我們祖國的未來，他們的成長和教育關(guān)系到國家的未來和綜合國力的振興，而較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有利于推動國家的較快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛。而且，小學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金階段，也是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的啟蒙階段，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要抓住這個時期，靈活采用個各種教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

一直以來，我國都非常重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著新課改的實(shí)施，很多數(shù)學(xué)教師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，他們不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，研究出了很多提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式，深受學(xué)生們的歡迎，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及教學(xué)水平都得到了很大的提高。

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提是要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種生成性資源，它包括了差異性資源。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視差異性資源的存在，然后實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個性發(fā)展，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，然后培養(yǎng)起數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的時候，他讓全班同學(xué)將一張長方形的紙折成二分之一。此時，很多同學(xué)都開始開動自己的腦筋，折疊出了不同形式的二分之一，但是，數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)李剛同學(xué)和其他學(xué)生折出來的紙張不同，他折疊出來的紙張是四分之一，老師問到：“李剛，你是怎么折疊出的四分之一的紙張呢？”李剛同學(xué)回答到：“先將這個長方形紙張折出二分之一，然后再折疊一次，就可以得到四分之一的紙張了。”數(shù)學(xué)教師：“李剛同學(xué)非常棒，他懂得舉一反三，老師還沒有講如何折疊四分之一的紙張，他就已經(jīng)學(xué)會了。”此時，全班同學(xué)多非常佩服地看著李剛同學(xué)，有的同學(xué)也開始開動腦筋，折疊出了更多的分?jǐn)?shù)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中必須高度重視學(xué)生的個性特點(diǎn)，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力和動手能力，非常值得其他數(shù)學(xué)教師借鑒。

2.教育者應(yīng)提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最重要的方法就是增強(qiáng)教育者自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能力和培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。如今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，這就帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，他們能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其能力，培養(yǎng)其正確的數(shù)學(xué)解題方法、態(tài)度等，并對其產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師須重視提升自身的數(shù)學(xué)教育能力和核心素養(yǎng)，充分利用課余時間來吃透小學(xué)數(shù)學(xué)教材，完善教材中數(shù)學(xué)知識體系；充實(shí)自己的專業(yè)知識，與時俱進(jìn)，及時了解有關(guān)數(shù)學(xué)的最新消息、研究成果等?？傊?，小學(xué)生的模仿能力以及塑造性都非常強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)通過自身較高的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來增強(qiáng)學(xué)生的信任感，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)過程中要充分發(fā)揮小組合作作用

小組合作是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在小組合作中相互溝通、相互交流，然后一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組合作的重要作用，鼓勵學(xué)生相互合作、相互交流。通常情況下，小組成員都有各自的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有著一定的區(qū)別。因此，他們看待問題的方式和解決問題的方法就會存在差別，如何有效解決數(shù)學(xué)活動中的問題，這就非?？简?yàn)小組成員之間的合作能力。每一個成員都可以發(fā)表自己的看法，然后相互的吸取經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行知識的補(bǔ)充，這種小組合作的方式既能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，又能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有十分重要的意義，其發(fā)展前景十分廣闊。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，切忌拘泥于形式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用各種有效的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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