宋建軍++許路

【摘要】宿舍人際關(guān)系是一個(gè)非常微觀而又具體的研究對(duì)象，是與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)的重要環(huán)境。五年制高職學(xué)生處于“擬成人化”階段，在處理宿舍人際關(guān)系上有別于大學(xué)生和高中生，針對(duì)五年制高職學(xué)生宿舍人際關(guān)系差異，研究成因和對(duì)策，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】五年制高職 宿舍 人際關(guān)系 差異 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0170-01

五年制高職招收的都是初中畢業(yè)生，年齡大多在17～21歲，處于“擬成人化”階段，生源基本上屬于普通高中的落榜者，這個(gè)階段的學(xué)生因其特殊的心理特征，宿舍人際關(guān)系有其特殊之處，在處理宿舍人際關(guān)系時(shí)更有別于大學(xué)生和高中生。宿舍人際關(guān)系是一個(gè)非常微觀而又具體的研究對(duì)象，是與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)的重要環(huán)境。有專家研究學(xué)生個(gè)性形成的社會(huì)因素，認(rèn)為宿舍是學(xué)生的“第一社會(huì)， 第二家庭， 第三課堂”， 這充分說(shuō)明了宿舍對(duì)于育人的作用。研究五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、五年制高職學(xué)生宿舍人際關(guān)系差異

五年制高職校學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、愛玩、缺乏主動(dòng)創(chuàng)新、追求時(shí)尚潮流等，宿舍是學(xué)生生活、休息的重要場(chǎng)所，大多數(shù)學(xué)生60%的時(shí)間都是在宿舍中度過(guò)。因江蘇五年制高職普遍實(shí)行的4+1（4年在校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)）或者3.5+1.5（護(hù)理等專業(yè)實(shí)行3.5年在校學(xué)習(xí)，1年醫(yī)院實(shí)習(xí)，0.5年畢業(yè)執(zhí)考）學(xué)制，因此五年制高職學(xué)生宿舍人際關(guān)系差異大致如下：從性別和年級(jí)差異來(lái)看，男生宿舍人際和諧程度依次為四年級(jí)>三年級(jí)>二年級(jí)>一年級(jí)，女生宿舍人際關(guān)系的和諧融洽程度依次為二年級(jí)>三年級(jí)>一年級(jí)>四年級(jí)，并且滿意度和和諧度女生在一、二年級(jí)時(shí)高于男生，三、四年級(jí)時(shí)則比男生低。

二、五年制高職學(xué)生人際關(guān)系差異成因

1.社會(huì)價(jià)值觀多元化是一大重要成因

五年制高職生年齡偏小，處于“擬成人化”狀態(tài)，社會(huì)價(jià)值觀念的混亂，對(duì)他們具有很大的沖擊。一些傳統(tǒng)的價(jià)值觀念如“互助友愛”、“樂于助人”、“與人為善”等都已被淡忘。一方面學(xué)生在校接觸“向善”教育的引導(dǎo)， 教育他們積極向上、寬容關(guān)懷、感恩向善， 而另一方面社會(huì)又告訴學(xué)生這種思想是不合時(shí)宜的， 理想化的， 行不通的， 會(huì)吃虧的。5天的學(xué)校教育，2天的社會(huì)和家庭教育，效果全部抵消，即所謂“5+2=0”效應(yīng)，學(xué)生周邊存在著正面和負(fù)面兩種思想，這使得世界觀和價(jià)值觀還沒完全定型的學(xué)生面臨著不良思想的侵蝕， 致使有些高職學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感、不講誠(chéng)信， 艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念淡薄。

2.家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件的不同

研究發(fā)現(xiàn)，家庭背景對(duì)五年制高職學(xué)生宿舍人際關(guān)系的影響位居第二。父母的教養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相差很大。由于家庭背景的不同，導(dǎo)致學(xué)生在為人處世的方式、看待問題的角度、消費(fèi)理念方面差別很大，這勢(shì)必影響五年制高職學(xué)生之間的人際關(guān)系。宿舍成員的家庭經(jīng)濟(jì)情況在一定程度上影響著五年制高職宿舍人際關(guān)系，雖然影響并不明顯。但依然存在因經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致極少部分學(xué)生在宿舍人際關(guān)系中處于不利地位，可能對(duì)宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生消極影響。

3.性格差異和個(gè)人的不良習(xí)慣造成的宿舍人際關(guān)系問題

一個(gè)人的性格決定了他的思維方式、說(shuō)話方式和行為習(xí)慣。性格的差異會(huì)給宿舍成員之間的交往帶來(lái)困難。有的學(xué)生不注意個(gè)人衛(wèi)生，有的學(xué)生隨意使用他人的物品，也有的學(xué)生喜歡占小便宜，還有的學(xué)生自私自利等等。具體表現(xiàn)為：因態(tài)度行為損傷他人在宿舍的集體生活中，不尊重他人隱私、言語(yǔ)沖突言語(yǔ)傷人、愛背后說(shuō)室友壞話、斥責(zé)支配室友等等。存在這些不良習(xí)慣的學(xué)生又不自知，極大的影響了同宿舍其他學(xué)生的生活和心情，長(zhǎng)此以往舍友間發(fā)生矛盾沖突在所難免。

三、對(duì)策

1.充分重視學(xué)校的主體地位，完善宿舍規(guī)章制度和管理方式， 完善住宿環(huán)境等硬件設(shè)施。對(duì)宿舍行為進(jìn)行合理調(diào)控， 使五年制高職學(xué)生具有較高的組織紀(jì)律性的同時(shí)又具有較強(qiáng)的生活自理能力。建立暢通的信息渠道，及時(shí)疏解矛盾沖突，充分重視問題原因，積極引導(dǎo)排解。針對(duì)五年制高職宿舍人際關(guān)系緊張問題，在一學(xué)年結(jié)束后，可以根據(jù)行為習(xí)慣、興趣愛好、氣質(zhì)性格相近這一原則讓學(xué)生“自選室友” ，可以做一次本班級(jí)宿舍再分配，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。

2.重視家校聯(lián)系，營(yíng)造條件加強(qiáng)宿舍同學(xué)間的交流。對(duì)于宿舍存在的一些不和諧現(xiàn)象，通過(guò)舉辦宿舍文化節(jié)，通過(guò)辦“文明寢室” 、開展“感恩有你”、“牽絆你我”等文體活動(dòng)，舉辦宿舍 “心理素質(zhì)拓展活動(dòng)”等形式都有效地增進(jìn)學(xué)生間的溝通，引導(dǎo)五年制高職學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，珍惜同學(xué)情誼。

3.學(xué)生自身要不斷提升品德修養(yǎng)，注重人格完善，多肯定他人，少求全責(zé)備，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，欣賞別人，學(xué)習(xí)別人，培養(yǎng)自己豁達(dá)的心胸。平等、真誠(chéng)地對(duì)待朋友，相互尊重、相互信任、相互支持和相互理解。平時(shí)要多吸收一些這方面的知識(shí)與技能，提高交際能力。學(xué)會(huì)將心比心，培養(yǎng)角色互換。從而逐漸建立起和諧的宿舍人際關(guān)系。

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