黃玉

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，如果學(xué)生們能夠充分利用大數(shù)據(jù)，那么將在創(chuàng)業(yè)過程中起到很大的幫助。數(shù)據(jù)處理的目的就是預(yù)測，數(shù)學(xué)建模是挖掘與處理數(shù)據(jù)強有力的工具。因此，本文研究如何將數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以及如何通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析 數(shù)學(xué)建模 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0035-02

一、引言

2015年《政府工作報告》提出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。而高校大學(xué)生是“大眾”中的重要生力軍，是潛在的較大創(chuàng)業(yè)群體，因此各高校都把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要的工作來開展，并且投入了大量的人力物力，也取得了一些成績，但是也存在一些突出問題，如“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)類大賽參賽項目多，但是成果孵化率低，即使項目得以孵化其“存活”的也較少。而造成這一局面的因素除了大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與社會資源外，還有一個重要的原因是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期對于項目可行性分析缺少真實的信息數(shù)據(jù)采集與客觀的科學(xué)分析，或者許多創(chuàng)業(yè)者將采集的信息經(jīng)過簡單整理后進行人工定性分析和經(jīng)驗判斷，導(dǎo)致獲取的信息多為統(tǒng)計層面的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，沒有深入挖掘數(shù)據(jù)背后隱含的深層信息，從而導(dǎo)致對產(chǎn)品服務(wù)、市場、組織、技術(shù)、財務(wù)等可行性分析不到位，因此對于一位創(chuàng)業(yè)者（經(jīng)理人）來說必須具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。

二、數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，2015年兩會上，“大數(shù)據(jù)”一詞首次寫入政府工作報告；2015年9月，國務(wù)院發(fā)布《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，以打開新局面、推動新業(yè)態(tài)和催生新模式，使開放大數(shù)據(jù)成為促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新動力，進一步激發(fā)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?jié)摿?。高校學(xué)生是接觸互聯(lián)網(wǎng)較多的群體，走在大數(shù)據(jù)前端，通過大數(shù)據(jù)預(yù)測分析可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的決策方案，可以向大學(xué)畢業(yè)生提供各種客觀的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)趨勢、創(chuàng)業(yè)成功率分析，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指明方向，同時也能夠在創(chuàng)業(yè)項目的可行性中提供專業(yè)的技術(shù)數(shù)據(jù)分析。因此，如果學(xué)生們能夠充分利用大數(shù)據(jù)，那么將在創(chuàng)業(yè)過程中起到很大的幫助。

數(shù)據(jù)處理的目的就是預(yù)測，數(shù)學(xué)建模是挖掘與處理數(shù)據(jù)強有力的工具。數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)的思想、方法和手段輔以計算機等現(xiàn)代化設(shè)備對實際問題進行抽象和合理地假設(shè)，創(chuàng)造性地建立數(shù)學(xué)模型加以求解，再返回到實際中去解釋、分析實際問題，驗證、修改并逐步完善數(shù)學(xué)模型。利用數(shù)學(xué)模型，人們可以對實際問題進行抽象模擬，從而對結(jié)果進行預(yù)測或者提供解決問題的方法與思路。簡單的以“在南寧學(xué)院學(xué)生食堂開一家米粉店”的項目為例，通過學(xué)校后勤一卡通中心，我們可以準確的得到歷年各類消費數(shù)據(jù)全樣本（學(xué)生總數(shù)、男女生比例、生源構(gòu)成、消費時間、外來人口流量、米粉銷售額、競爭對手銷量、學(xué)生飲食習性等），采用數(shù)據(jù)擬合、差值、回歸等方法進行數(shù)據(jù)分析，并建立數(shù)學(xué)模型就可以比較客觀的預(yù)測市場容量與潛在的發(fā)展空間。

因此，研究如何將數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以及如何通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有一定的現(xiàn)實意義。

三、研究的主要內(nèi)容

1.開展數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)以及建立組織參賽的模式

培訓(xùn)活動輻射全校，涉及文、理、工、農(nóng)等各類專業(yè)，涉及的學(xué)生數(shù)量大、專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但是并不要求所有的學(xué)生都具備有扎實的數(shù)學(xué)功底。項目實施過程中采用的培訓(xùn)模式有：開設(shè)校級公共選修課，普及數(shù)學(xué)建模知識，強化學(xué)生的數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)建模意識；深入二級學(xué)院，根據(jù)二級學(xué)院的專業(yè)及生源特點組織系列培訓(xùn)活動；以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)內(nèi)容體系和教學(xué)體系

在培訓(xùn)過程中為了降低數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在培訓(xùn)內(nèi)容、方法上都要有針對性。在教學(xué)內(nèi)容上選取現(xiàn)實中真實的問題（如人口預(yù)測、豬肉價格預(yù)測等），這些問題中含有大量可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并且有一定參考性的結(jié)論；在教學(xué)方法中，以案例分析的形式開展項目教學(xué)，以MATLAB、SPSS等操作簡單、數(shù)據(jù)處理能力強大的數(shù)學(xué)軟件作為主要分析工具，運用數(shù)據(jù)擬合、差值等簡單易掌握的基本數(shù)學(xué)方法，來培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，這樣即使數(shù)學(xué)功底較差的學(xué)生也能夠掌握。

3.建設(shè)數(shù)據(jù)分析的服務(wù)團隊

以項目組成員為核心，整合學(xué)校各類專業(yè)教師資源，構(gòu)建一支以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為骨干的數(shù)據(jù)建模精英團隊。該團隊專門服務(wù)全校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，為他們提供專業(yè)的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)建模分析等服務(wù)，給他們在創(chuàng)業(yè)項目的可行性、創(chuàng)業(yè)風險、市場空間等方面提供有價值的參考。

通過數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)，強化學(xué)生的數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)建模意識，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對數(shù)據(jù)的挖掘能力，使學(xué)生能夠利用計算機數(shù)據(jù)軟件進行數(shù)學(xué)建模分析與處理，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；通過大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的有效開展，構(gòu)建一支服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)建模精英團隊，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)分析方面的服務(wù)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。 “互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)+數(shù)學(xué)建模+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)教育理念具有一定的前瞻性，符合時代發(fā)展的趨勢；以數(shù)學(xué)建模人才為主體，構(gòu)建專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘與分析的精英團隊，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其研究的切入點獨特、針對性強。

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基金項目：2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2017JGB466）。endprint