普佳香

摘要：語文很多知識(shí)都來源于生活，因此在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要善于引用生活化教學(xué)模式，使學(xué)生們在感受到自己所學(xué)的知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要從生活化教學(xué)的概念、原則及意義三個(gè)方面著手，探索了當(dāng)下應(yīng)該如何更好地開展小學(xué)語文生活化教學(xué)，希望能給予各位同仁以一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)；基本原則；實(shí)踐探索

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等的提高，在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，圍繞生活開展教學(xué)，持續(xù)提高生活化教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)概述

小學(xué)語文生活化教學(xué)就是將生活引入到教學(xué)過程中，使教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，賦予教材以鮮活的生命力。通過開展生活化教學(xué)，可以使教學(xué)更加貼近生活，使教學(xué)情境生活化，使教學(xué)語言生活化，使學(xué)生在課堂上就能夠?qū)W習(xí)到生活常識(shí)，并切實(shí)應(yīng)用到生活中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流與語言表達(dá)能力，也能為語文教學(xué)帶來一種新的模式，促進(jìn)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的基本原則

（1）緊扣教學(xué)內(nèi)容原則；生活化教學(xué)是一種教學(xué)模式，教師在應(yīng)用中不能完全因?yàn)槁?lián)系生活而弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是要緊扣教學(xué)內(nèi)容原則，使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活并且要牢牢以教學(xué)主題為主。

（2）堅(jiān)持全面發(fā)展原則；隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展已經(jīng)成為了教育共識(shí)，因此教師在開展生活化教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)、溝通交流能力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（3）確立學(xué)生為主體的原則；在開展教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使其享受整個(gè)教學(xué)氛圍，在輕松愉快地環(huán)境中提高自身語文素養(yǎng)，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

（1）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；通過將生活引入到課堂教學(xué)，建立了課堂與生活的良性溝通，學(xué)生是溝通交流的主體，在課堂上學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該應(yīng)怎么做，在生活中想起教材上是如何教的等等，使得枯燥的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，同時(shí)也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，為學(xué)生后期語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能；在生活化的課堂教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)一些平常不易發(fā)現(xiàn)的學(xué)生特點(diǎn)，比如在學(xué)習(xí)演講活動(dòng)課時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合生活自立題目作3-5分鐘的演講，在這一過程中教師可以看到學(xué)生們在溝通表達(dá)上的差異，從而更加有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提升。

四、小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）開展生活化實(shí)踐活動(dòng)

所謂的生活化教學(xué)就是要緊密聯(lián)系生活，貼近生活，走向生活，因此，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將教材內(nèi)容生活化，使學(xué)生通過緊密聯(lián)系生活來真正體會(huì)課文的主旨，如在講授《小木偶的故事》時(shí)教師可以啟發(fā)學(xué)生想想生活中自己遇到傷心事情時(shí)不能哭只能笑時(shí)的無奈和難過，就更加容易理解課本中“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@句話的深刻含義。此外還可以切實(shí)將學(xué)生們帶到生活中去體驗(yàn)教材中的內(nèi)容，比如學(xué)到景物課程時(shí)學(xué)生們有時(shí)想象力不夠，教師可以通過將學(xué)生帶到戶外真正感受課文中的那些景色，置身其中更能體驗(yàn)到教材中景色的“美”，比如在講授“春暖花開”時(shí)教師可以帶學(xué)生去春游，在春游的過程中感受春的美，使學(xué)生將自己看到的、聽到的與學(xué)到的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）深刻挖掘生活中的“語文知識(shí)”

語文教學(xué)實(shí)際上就是生活教學(xué)，所學(xué)的知識(shí)都來源于生活，但藝術(shù)本身又高于生活。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)還未形成框架，只能達(dá)到碎片化知識(shí)記憶，因此教師可以通過生活化教學(xué)模式使學(xué)生將自身的碎片化記憶分門別類的存放在一起，搭建起基本的知識(shí)框架，如字詞區(qū)、句子區(qū)、閱讀區(qū)等等，讓學(xué)生每接受一項(xiàng)新知識(shí)就知道應(yīng)該將其歸納整理到哪一部分，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸感受到語文學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，它在任何時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)，比如在看一則廣告時(shí)可以學(xué)習(xí)其中的廣告語，在遇到標(biāo)識(shí)牌時(shí)可以掌握其中不認(rèn)識(shí)的生字等，通過這樣一點(diǎn)一滴的積累，使學(xué)生掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在教學(xué)過程中如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么就會(huì)取得良好的教學(xué)效果，那么教師應(yīng)該如伺調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的方式來使學(xué)生們更加直觀地參與學(xué)習(xí)，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，教師可以充分創(chuàng)造情景，利用多媒體播放相關(guān)照片，使學(xué)生們仿佛都置身于峽谷其中，真正感受到峽谷的“美”，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

（四）布置開放性、多元化的作業(yè)

開展生活化教學(xué)就要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與生活息息相關(guān)，作業(yè)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的形式之一，也應(yīng)該結(jié)合生活，不能只是課后的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該注意既要密切聯(lián)系課文，但也要滲透生活，比如在學(xué)習(xí)到一個(gè)單元都是景物描寫的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家觀察自己家附近的景色，并通過文字表述出來，既可以使學(xué)生掌握基本語文知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生觀察生活的能力。此外，教師也可以給學(xué)生布置一些長期性的作業(yè)，比如通過種植植物或者飼養(yǎng)寵物來體驗(yàn)生活，并將自己的這一過程寫出來，這樣不僅促進(jìn)了生活化教學(xué)的開展，也激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時(shí)有利于提高學(xué)生各方面的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道開展小學(xué)語文生活化教學(xué)對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量是具有重要意義的，因此教師應(yīng)該深刻了解什么是生活化教學(xué)，開展生活化教學(xué)的意義，在日常教學(xué)中注重生活化教學(xué)的開展，通過組織生活化實(shí)踐活動(dòng)、挖掘生活中的“語文知識(shí)”、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、布置開放性多元化作業(yè)等方式來開展生活化教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮出生活化教學(xué)的意義，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在不斷的探索和研究中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint