張彩華

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0125-01

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)。

【教材分析】本節(jié)課，教材安排第一個(gè)例題是讓學(xué)生互相出混合運(yùn)算的試題，學(xué)生出題的過(guò)程實(shí)際就是思考的過(guò)程。第二個(gè)例題，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在理解混合運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的。

【學(xué)情分析】本班學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的掌握有了一定的基礎(chǔ)，在計(jì)算方法上沒有什么大問題，主要是一些綜合題錯(cuò)得較多。

【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)和技能：復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力和解答兩步應(yīng)用題的能力。2.過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)混合運(yùn)算和混合運(yùn)算的應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生精心計(jì)算和認(rèn)真分析的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固綜合算式的運(yùn)算方法，提高綜合運(yùn)算能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】從問題入手，通過(guò)已知條件列出綜合算式解決問題，感受解決問題的一些策略和方法。

【教具準(zhǔn)備】卡片、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，整理復(fù)習(xí)

1.師生交流：第五單元已經(jīng)學(xué)完了，想想我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.揭示課題。

今天重點(diǎn)對(duì)混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

3.指導(dǎo)看教材。書本第47至56頁(yè)的知識(shí)點(diǎn)，回顧所學(xué)內(nèi)容。

4.師生交流，形成網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生匯報(bào)交流，教師實(shí)時(shí)板書整理，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)點(diǎn)更清晰。

師：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序分別是什么，還記得嗎？

師生共同總結(jié)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和算法。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的自主歸納能力不強(qiáng)，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書，初步學(xué)習(xí)歸納、整理整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生整理的方式、方法，以提高學(xué)生歸納整理的能力）

二、計(jì)算訓(xùn)練，牢記算法

1.同桌練習(xí)，計(jì)算混合算式。

比一比，誰(shuí)算得有對(duì)又快。（教材第57頁(yè)的第1題）

同桌互相出2道本單元學(xué)過(guò)的綜合算式，先計(jì)算出結(jié)果，然后互相檢查。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，檢查練習(xí)情況并做適當(dāng)糾正和補(bǔ)充。

2.集體練習(xí)，說(shuō)出計(jì)算題的運(yùn)算順序。

師：這里有幾道綜合算式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

4×6÷8= 7×（36-30）= 2-5×8=

48-18+32= （14+21）÷7= 30÷6+29=

學(xué)生口答，集體訂正。

三、綜合練習(xí)，解決問題。

1.典型例題（教材第57頁(yè)的第2題）

課件出示主題圖： 康乃馨每枝3元，百合花每枝5元。

（1）小男孩買4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少錢？

（2）小女孩帶了10元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？

出示問題：（1）知道了什么？（2）怎樣解答？（3）你會(huì)用算式表示你的思路嗎？（4）解答正確嗎？

先說(shuō)說(shuō)，然后嘗試列算式計(jì)算，再集體匯報(bào)，師生一起解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按解題步驟進(jìn)行，先讀懂題目，弄清已知條件和要求問題的關(guān)系，再解決問題。）

教師提問：要求小男孩買4枝康乃馨和1枝百合花，一共需要多少錢？就要先算什么？再算什么？讓學(xué)生說(shuō)出算式表示的意思。

教師根據(jù)學(xué)生回答后，繼續(xù)提問：想求小女孩帶了10元錢，兩種花各買1枝，還剩多少錢？就要先求什么？再求什么？用算式怎樣表示？會(huì)用綜合列式表示嗎？還有第二種算法嗎？

教師出示第二種算法。提問：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分析的？

師小結(jié)：用綜合算式解決問題，有不同的兩種思路，有的同學(xué)從問題出發(fā)找條件，有的從條件入手解決問題。雖然思路不同，但在計(jì)算時(shí)都要采用正確的運(yùn)算順序。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中注意解題的策略和方法，鼓勵(lì)解題多樣化、最優(yōu)化。）

2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。

（1）有3箱果汁，每箱8瓶，第一小組拿走了10瓶，還剩多少瓶？

（2）有兩堆桃子，第一堆有26個(gè)，第二堆有19個(gè)，把這些桃子放在5個(gè)籮筐里，平均每個(gè)框里裝幾個(gè)桃子？

3.綜合練習(xí)。

（1）比一比，算一算。你發(fā)現(xiàn)了什么？

64-28-17 12÷2÷3

64-（28+17） 12÷2÷3

（2）二（1）班有男生17人，女生19人。每4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一共可以分成多少個(gè)學(xué)習(xí)小組？

（3）售貨員一共進(jìn)了80本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，上周賣了25本，這周賣出了38本。還剩多少本？

四、錯(cuò)題分析，交流學(xué)習(xí)

1.辨別分析。課件出示平時(shí)收集到的作業(yè)錯(cuò)題，并進(jìn)行分析、改正。

2.判斷題。當(dāng)小老師改正錯(cuò)題。

（設(shè)計(jì)意圖：展示平時(shí)練習(xí)的錯(cuò)題，有針對(duì)性地糾錯(cuò)，以提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受到收集錯(cuò)題的好處。）

五、全課總結(jié)，分享收獲

1.看書質(zhì)疑

2.今天復(fù)習(xí)有什么收獲？

六、作業(yè)布置

教材58頁(yè)練習(xí)十三的第1、2、3題。endprint