基于案例引導—任務驅動教學法的“Word2010表格制作”教學設計

方葳+劉偉

一、教學內容分析

這節(jié)課是計算機應用基礎項目四“圖文并茂的文字處理軟件Word2010”中任務二Word表格的內容。本節(jié)課是在學習文字、段落、頁面的修飾之后，對文檔表格制作的講解，在對下節(jié)課的圖文表混排中起重要的作用。本節(jié)課需要兩堂課來完成教學。

二、學生分析

本節(jié)課的授課對象是中職一年級學生。首先在這之前學生已經對Word2010有一定的了解，他們熟練掌握了在Word2010中文字、段落、頁面等設置的操作，還具備了一定的信息搜索能力。其次，學生在學習計算機的過程中分化很快，學生的知識水平差異很突出，起點水平差別很大。

三、教學目標

知識與技能：掌握文檔中創(chuàng)建表格的操作方法；掌握文檔中編輯表格的各項基本操作；學會電子表格中的文字設置，學會為表格添加邊框和底紋，設置表格對齊方式。

過程與方法：通過案例引導—任務驅動的教學方法，通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等教學形式，培養(yǎng)學生信息技術能力、概括表達能力以及創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高模仿學習、自主學習的能力。

四、教學重點、難點

教學重點：掌握文檔中編輯表格的各項基本操作。

確定依據：根據中職學生現有的接受能力和知識水平確定。

教學難點：表格的插入，單元格的合并、拆分，表格行、列的插入與刪除，為表格邊框添加不同的線型。

五、教學策略的選擇與設計

1.教學方法

（1）比較法。用“比較法”來引入新課，以強烈鮮明的對比效果，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力，使學生學得主動。

（2）任務驅動法。讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握知識點。本節(jié)課的教學中，讓學生上機實際操作并上交作品，教師評選優(yōu)秀作品進行展示。

（3）討論交流學習法。在學生完成任務后，選出學生代表總結，并展示優(yōu)秀作品讓大家來評價。

2.教學手段

多媒體網絡教室、相關教學課件、與本節(jié)課相對應的案例、任務。

六、教學過程

1.創(chuàng)設情境、導入新課

教師向學生展示兩個文檔（一個是用純文字表述的文檔，一個是用表格表述的文檔），請學生觀察兩個文檔，并指出兩個文檔的優(yōu)劣。通過實例比較法形成強烈的反差，激發(fā)學生的興趣和求知欲，使學生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。

2.講解任務

（1）創(chuàng)建表格

單擊“插入”選項卡→“表格”組，在其下拉菜單中選擇我們所需要的創(chuàng)建方法。學生根據教師的實例自己來操作，嘗試在Word2010中創(chuàng)建不同類型的表格。讓學生帶著問題進入實際操作，具有很強的針對性，能有效地促進學生學習的積極性。利用案例引入后，開始任務驅動教學。

（2）編輯表格

表格的編輯包括內容的輸入和清除，行、列和單元格的調整，合并和拆分單元格，刪除行、列和表格等。一是表格工具。當選中表格后，功能區(qū)會自動出現“表格工具——設計”和“表格工具——布局”選項卡。在“表格工具——設計”中可以設置表格樣式、邊框和底紋等，在“表格工具——布局”中主要包含對表格的行和列操作，合并和拆分單元格，設置單元格大小和對齊方式等。二是選取表格、行、列和單元格。三是插入、刪除行、列和單元格。四是調整行高和列寬。五是合并和拆分單元格。

（3）美化表格

設置表格對齊方式：表格中設置對齊方式分為單元格對齊方式和表格對齊方式。表格對齊方式指表格在整個頁面中的水平位置，單元格對齊方式指單元格中的文字在單元格中的位置。

單元格對齊操作方法：選中需要設置的單元格，單擊“表格工具——布局”選項卡→“對齊方式”組→“對齊方式”按鈕即可實現對齊。

表格對齊操作方法：選中整個表格，單擊“開始”選項卡→“段落”組，直接單擊組中的對齊方式按鈕可實現表格的左對齊、居中、右對齊和兩端對齊。

添加表格邊框和底紋：選中需設置的對象，單擊“表格工具——設計”選項卡→“繪圖邊框”組中的命令按鈕，以及“表格樣式”組中的“底紋”和“邊框”按鈕，則可自定義表格的邊框和底紋。

3.布置任務

教師將設計好的“個人簡歷”圖播放到屏幕上，供學生參考，但是強調學生的創(chuàng)新能力。針對學生計算機水平差異大這一情況，教師應對學生進行個別輔導。

4.歸納總結，課件演示

通過課件演示，系統(tǒng)地向學生介紹在Word2010中創(chuàng)建表格、編輯表格、美化表格的操作方法，根據學生完成任務的情況進行總結，將優(yōu)秀作品進行展示。

七、教學反思

本節(jié)課主要采用案例引導—任務驅動法、演示法進行教學，通過讓學生親歷任務解決的過程，掌握應用計算機技術解決問題的思想和方法；在使用軟件工具的過程中，歸納總結不同問題之間的共性，利用有效遷移促進學生發(fā)展；在完成作品的過程中，使學生獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)對計算機課程學習的興趣。endprint