肖颯

摘要：近年來，隨著職業(yè)技能大賽的持續(xù)開展，其“以賽促學(xué)、以賽促教”的宗旨不斷推動(dòng)著高職院校的教學(xué)改革工作。本文以會(huì)計(jì)技能大賽作為視角，通過分析高職會(huì)計(jì)技能大賽的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式等方面，論述了會(huì)計(jì)技能大賽對我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的積極影響。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽；會(huì)計(jì)教學(xué)改革

2017年4月，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會(huì)計(jì)專業(yè)選拔了4名學(xué)生組隊(duì)參加了“2017年全國職業(yè)院校技能大賽”河南區(qū)分賽，獲得團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績。

通過參賽，檢驗(yàn)了我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位技能，分享了我省高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了我們進(jìn)一步完善我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。下面，我以本次大賽為例，論證技能大賽對專業(yè)教學(xué)改革的積極影響。

一、會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容

（一）基于信息化技術(shù)

會(huì)計(jì)技能大賽分為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理兩個(gè)模塊，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理使用網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)軟件，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理使用用友U8V10.1軟件，參賽學(xué)生需要在競賽平臺中分工協(xié)作，完成從填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等功能的業(yè)務(wù)處理。

（二）基于工作崗位

在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理中，比賽內(nèi)容以制造業(yè)為背景，仿真企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，設(shè)置了出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等具體崗位，要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始資料，按權(quán)限分崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，體驗(yàn)不同崗位的工作責(zé)任。

（三）基于業(yè)務(wù)流程

廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，包括：原始憑證的審核和填制；現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的辦理；會(huì)計(jì)憑證的匯總；產(chǎn)品成本的計(jì)算；記賬憑證的編制與審核；會(huì)計(jì)憑證的整理與裝訂；賬簿登記；期末對賬與結(jié)賬；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；納稅申報(bào)；企業(yè)財(cái)務(wù)分析；會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等具體內(nèi)容。要求學(xué)生通過實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，了解企業(yè)的會(huì)計(jì)核算制度和管理要求，正確處理會(huì)計(jì)信息，及時(shí)傳遞數(shù)據(jù)，從業(yè)務(wù)流的加工處理中熟練會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序，并體驗(yàn)在信息技術(shù)環(huán)境下會(huì)計(jì)部門與其他業(yè)務(wù)部門之間的資源共享。

（四）基于職業(yè)素養(yǎng)

會(huì)計(jì)技能大賽的總成績由會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理團(tuán)體成績和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理個(gè)人成績兩部分組成。在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)，學(xué)生使用用友U8V10.1軟件獨(dú)立完成某商業(yè)企業(yè)為期一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理，重點(diǎn)考核學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力；在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理模塊，要求參賽學(xué)生對應(yīng)出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)崗位的權(quán)限，共同完成制造業(yè)為期一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理，這種考核形式不僅檢驗(yàn)了學(xué)生扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論，而且著重提升了參賽選手的團(tuán)隊(duì)意識、崗位責(zé)任感和溝通協(xié)作能力。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)

（一）會(huì)計(jì)技能大賽改進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

近年來，財(cái)政部對會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、內(nèi)控等方面的政策文件進(jìn)行修訂，會(huì)計(jì)技能大賽的測評內(nèi)容依據(jù)最新的財(cái)經(jīng)法規(guī)進(jìn)行更新和調(diào)整，起到了示范作用，成為高職院校與行業(yè)、企業(yè)銜接的平臺，各參賽院校通過技能大賽的舉辦，及時(shí)了解會(huì)計(jì)人員的發(fā)展趨勢和職業(yè)需求，根據(jù)崗位要求調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。我校會(huì)計(jì)專業(yè)自2010年起連續(xù)7年組織學(xué)生參加了河南省賽區(qū)的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽，通過參與賽程我們深刻感受到“教學(xué)做”一體化的重要性，期間系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師走訪兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)需求和技能培訓(xùn)要求，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室添置了網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)軟件，升級了用友財(cái)務(wù)軟件，完善了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的使用功能。專業(yè)教師學(xué)習(xí)、熟悉新軟件的操作，研究題庫資料，結(jié)合國家最新的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則輔導(dǎo)參賽成員。目前我們根據(jù)崗位需求、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合財(cái)務(wù)軟件使用對專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，例如成本會(huì)計(jì)、稅法等必修課程由傳統(tǒng)的考核方式改為過程性考核，增加了手工實(shí)務(wù)做賬環(huán)節(jié)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)在完成手工做賬的同時(shí)，增設(shè)了相關(guān)模塊的軟件操作，讓同學(xué)們在電算化實(shí)訓(xùn)平臺中體會(huì)到企業(yè)與稅務(wù)、工商、銀行之間的業(yè)務(wù)關(guān)系，實(shí)踐不同會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)工作，逐步實(shí)現(xiàn)工學(xué)合一的教學(xué)組織模式。

（二）會(huì)計(jì)技能大賽優(yōu)化了會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程體系

會(huì)計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容基于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)核算程序展開，采用財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的表現(xiàn)模式。我們參照技能大賽的組織方式，認(rèn)真分析崗位需求，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，在授課過程中，將課程各章節(jié)內(nèi)容按照職業(yè)崗位能力進(jìn)行整合，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，以高仿真的會(huì)計(jì)資料為載體，虛擬工作場景，建立學(xué)習(xí)小組，明確崗位分工，將豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方法相融合，在課程開發(fā)、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等理實(shí)環(huán)節(jié)著重突出崗位特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能。

（三）會(huì)計(jì)技能大賽完善了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式

會(huì)計(jì)技能大賽分專業(yè)崗位單項(xiàng)技能、手工分崗位業(yè)務(wù)和信息化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)三部分構(gòu)成，能夠全面測評學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能水平。為了更好的實(shí)現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能的全面提升，我們在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中按照能力要求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了三項(xiàng)兩技能的實(shí)訓(xùn)模式：“三項(xiàng)”即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的三項(xiàng)理論模塊；“兩技能”是指會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理的實(shí)踐能力。在“三項(xiàng)”實(shí)現(xiàn)模塊中，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及配套的單據(jù)憑證，在每筆業(yè)務(wù)中只考核一個(gè)知識點(diǎn)，側(cè)重考核學(xué)生的準(zhǔn)確率和完成速度，例如工資的計(jì)算、制造費(fèi)用的分配，固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提等；課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要考核學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，要求學(xué)生在利用原始憑證編制記賬憑證過程中，能全面考慮經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，各賬戶之間數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系；綜合實(shí)訓(xùn)是針對會(huì)計(jì)核算流程的實(shí)訓(xùn)，是將單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行融合，仿真企業(yè)工作環(huán)境，匯集一個(gè)會(huì)計(jì)周期（一個(gè)月）的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制科目匯總表到最后的報(bào)表形成與分析，主要訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。在“兩技能”的運(yùn)用中，主要通過手工和電算化的并行處理，利用同一套實(shí)訓(xùn)資料，先完成手工做賬，然后使用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行電算化操作，最后將處理結(jié)果進(jìn)行校對，保證兩套賬務(wù)處理的一致性，從而全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

“三項(xiàng)兩技能”的實(shí)訓(xùn)模式是一個(gè)由簡到繁、由易到難、由單一到綜合的過程，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）會(huì)計(jì)技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出“把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”。會(huì)計(jì)技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，見圖1。

會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)模塊中引入沙盤模擬項(xiàng)目，采用團(tuán)隊(duì)競賽方式，內(nèi)容包括制定年度工作計(jì)劃（銷售、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等），工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理，以及工作評價(jià)（自我評價(jià)和他人評價(jià)），實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既能夠考核學(xué)生專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用情況，又鍛煉了他們在小組工作中的交流與協(xié)作能力、批評與自我批評能力、團(tuán)隊(duì)意識和社會(huì)責(zé)任心。參與學(xué)生普遍認(rèn)為通過完成團(tuán)隊(duì)合作類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)體綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，會(huì)計(jì)技能大賽“以賽促學(xué)、以賽促教”，不僅給高職院校提供了一個(gè)展示教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺，更使得我校會(huì)計(jì)專業(yè)按照大賽的設(shè)計(jì)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中需要改進(jìn)和提高的地方，促使我們加大了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容開發(fā)，完善了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，推進(jìn)校企業(yè)合作，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全面提升。

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[2]何芳，徐曉莉.會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生綜合能力提升之方法探討[J].時(shí)代教育，2015（1）.

（作者單位：鄭州電力高等專科學(xué)校 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系）endprint