中國的教育獎(jiǎng)應(yīng)多關(guān)注中國現(xiàn)實(shí)

熊丙奇

19日，由騰訊公益慈善基金會(huì)發(fā)起人陳一丹設(shè)立的“一丹獎(jiǎng)”在香港公布首屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍＿@是全球最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)呙咳?000萬港元（約合人民幣2513萬元）獎(jiǎng)金甚至高過諾貝爾獎(jiǎng)。由于“一丹獎(jiǎng)”被外界看作對(duì)推動(dòng)中國教育改革具有重要意義，而獎(jiǎng)項(xiàng)遞交的申請(qǐng)材料要求是英語，最終獲獎(jiǎng)?wù)咭捕际峭鈬?，這一評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果旋即遭遇質(zhì)疑。

網(wǎng)友的質(zhì)疑是可以理解的。但是，由于是個(gè)人出資設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，申請(qǐng)材料要用什么樣的語言，最終獎(jiǎng)給誰，這是獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立者和評(píng)委的權(quán)利。至于這一獎(jiǎng)項(xiàng)究竟能否成為權(quán)威的教育獎(jiǎng)項(xiàng)，要看它接下來在全球以及國內(nèi)形成的影響力。

若從推動(dòng)中國教育改革出發(fā)，最直接的做法是面對(duì)教育改革、創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)；如果是全球評(píng)獎(jiǎng)，則要看項(xiàng)目與中國教育是否有合作、推廣空間。即通過評(píng)獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)有助于解決中國教育問題的國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)、做法，同時(shí)也讓中國教育界從獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中打開視野。

在這方面尤其需要注意的是：教育實(shí)踐遠(yuǎn)比物理、化學(xué)的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造更復(fù)雜。每個(gè)國家、地區(qū)的實(shí)際情況不同；教育管理、學(xué)校辦學(xué)制度、評(píng)價(jià)體系不同；老百姓關(guān)注的教育重點(diǎn)也不同。想找到一個(gè)解決教育問題的“全球方案”不現(xiàn)實(shí)。

筆者曾多次參加教育國際論壇，發(fā)現(xiàn)國外教育者與我國教育者關(guān)注的問題有很大不同。這次“一丹獎(jiǎng)”兩位獲獎(jiǎng)?wù)叩某晒篊arolS.Dweck鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)估及發(fā)展自身潛能的“成長型心態(tài)”理論，以及VickyColbert“以學(xué)生為中心”融合課程、教師培訓(xùn)、社群參與及校園管理等因素，有系統(tǒng)及高成本效益的教學(xué)模式，正好反映出國際教育的興趣點(diǎn)：解決學(xué)生成長問題和高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育問題。這當(dāng)然也是我們感興趣的方面，但我國與國外教育面臨的問題是不同的。

美國大學(xué)自主招生，中小學(xué)有較大自主辦學(xué)空間，中小學(xué)學(xué)校管理實(shí)行學(xué)區(qū)制管理，家長委員會(huì)是學(xué)校管理的重要力量。如果不考慮教育管理、辦學(xué)制度和評(píng)價(jià)體系等問題，把這些教育概念用到中國來，要解決中國教育的現(xiàn)實(shí)問題，估計(jì)需要很長時(shí)間的本土化，甚至極可能有嚴(yán)重不適應(yīng)癥。

我國當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，諸如幼兒園小學(xué)化、小升初擇校熱、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、補(bǔ)課熱、全民高考等等，這大多不是國外教育熱點(diǎn)，獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委也可能不太理解落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)這樣的教育改革。對(duì)外國教育者來說，他們可能會(huì)關(guān)注具體的教育細(xì)節(jié)，但中國教育者比他們更難，要面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)情緒。

促進(jìn)中國教育改革和發(fā)展，需要多方力量，但首先必須明確我國教育的核心問題是什么。對(duì)于中國教育改革來說，當(dāng)前更需要的是對(duì)教育管理、評(píng)價(jià)制度的突破，應(yīng)該積極鼓勵(lì)的是這方面的改革和探索?！?/p>

（作者是21世紀(jì)教育研究院副院長）