教師節(jié)設(shè)立的前世今生

余瑋　張華瑋

“向辛勤的園丁致以崇高的敬意。”“做人民滿意教師，辦人民滿意教育?！薄叭嗣窠處?，無尚光榮。”……每逢教師節(jié)，到處可以看到有關(guān)尊師重教的大幅標語或條幅。全國各地在9月10日前后都要舉行教師節(jié)慶?；顒樱匍_隆重的表彰大會，表彰那些優(yōu)秀教師和在尊師重教工作中取得顯著成績的單位。

然而，教師節(jié)的日期為什么當年設(shè)立在9月10日，教師節(jié)的問世有什么時代背景……這些卻少有人知。

中國教師節(jié)五個日期的演變

許多國家都有自己的教師節(jié)，但日期各異。我國歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年，由時任上海大夏教育學(xué)院教授的邰爽秋、時任南京中央大學(xué)教育學(xué)院教授的程其保等教育界熱心人士聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士在南京中央大學(xué)集會，擬定每年6月6日為教師節(jié)（也稱“雙六節(jié)”），并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養(yǎng)3項目標。這個教師節(jié)沒有被當時的國民黨政府承認，但在全國各地產(chǎn)生了一定影響。

1939年，國民黨政府教育部決定立孔子誕辰日8月27日（當時的考證）為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀念暫行辦法》。邰爽秋們等來了官方對教師節(jié)的承認，但官方對教師節(jié)的紀念方式，想必會讓他們失望，因為官方的紀念重點轉(zhuǎn)到了對孔教“人倫”觀念的重提?？梢哉f，教師節(jié)當時未能在全國推行。

新中國成立，政府教育機構(gòu)曾恢復(fù)6月6日為教師節(jié)，教育部通告各地教育工作者，可以根據(jù)實際情況自行組織慶?；顒印?/p>

1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認為工人階級的一部分。這年4月19日，教育部部長和中國教育工會全國委員會主席發(fā)表書面談話，宣布“五一國際勞動節(jié)”同時為教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點，執(zhí)行的結(jié)果并不理想。特別是1957年以后，在“左”的思想影響下，教師不受重視，甚至受到打壓，教師節(jié)實際上已名存實亡。

1981年3月，中國人民政治協(xié)商會議第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案，建議確定全國教師節(jié)日期及活動內(nèi)容。該提案被全國政協(xié)編為第170號提案。提案原件上簽名順序是：徐伯昕、吳貽芳、史念海、李霽野、張明養(yǎng)、葉至善、徐楚波、鄭效洵、馬力可、霍懋征、葛志成、方明、巫寶三、張景寧、葉圣陶、雷潔瓊、柯靈。方明是提案的主要發(fā)起人及撰稿人。他是紅軍時期參加革命的老同志，時年64歲。

1981年12月，中共中央書記處書記習(xí)仲勛接見參加全國中小學(xué)工會思想政治工作會議的代表時，方明和教育部副部長張承先一起向習(xí)仲勛提出建立教師節(jié)的事。習(xí)仲勛問解放前有無教師節(jié)，方明告之6月6日是解放前的教師節(jié)，并向他介紹了1949年6月6日陳毅同志參加上海解放后慶祝教師節(jié)的情況。習(xí)仲勛聽后建議教育部和全國教育工會聯(lián)合起來寫報告請示中央。

教師節(jié)定在什么日子最合適？方明征求過冰心、葉圣陶等民進老前輩的意見。冰心建議定在每年春暖花開的時候；葉圣陶建議定在每年秋季學(xué)生入學(xué)的日子，讓學(xué)生在新學(xué)年的開始就記住教師的辛勤和光榮。

1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)的請示報告”送中央書記處，報告中建議以馬克思誕辰日5月5日為教師節(jié)。

1983年3月全國政協(xié)六屆一次會議期間，方明和民進18位政協(xié)委員聯(lián)名，再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。1983年12月，由教育部部長何東昌和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)的請示”送中央宣傳部。

1984年10月，萬里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)圈閱該請示。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)的報告”送中央書記處并報國務(wù)院。報告中說，“根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神，我們進行了研究，建議確定每年9月10日為教師節(jié)，在新學(xué)年開始，新生一入學(xué)，即開展尊師活動……如中央和國務(wù)院原則上同意建立‘教師節(jié)，我們建議由國務(wù)院提請全國人民代表大會常務(wù)委員會批準頒布”。

1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議通過決議，將每年9月10日定為“教師節(jié)”，動員全社會尊重教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條件。

教師節(jié)的重新恢復(fù)和確定，成為尊師重教最重要的標志性事件，標志著尊師重教的民族傳統(tǒng)得到發(fā)揚。1985年9月10日，國家教委在人民大會堂隆重舉行大會，慶祝新中國第一個教師節(jié)。國家主席李先念給全國教師寫信祝賀。萬里在會上發(fā)表講話，代表中共中央和國務(wù)院向全國教師和教育工作者熱烈祝賀節(jié)日。

從“臭老九”到“人類靈魂的工程師”

20世紀六七十年代，知識分子的處境跌入了有史以來的最低點，知識分子被冠上“臭老九”的頭銜，成為社會最卑賤的階層。

在“文革”中期的1973年，中國歌壇產(chǎn)生了一首非常特殊的“頌歌”——之所以說它“特殊”，是因為在當時工農(nóng)兵占領(lǐng)文藝舞臺的大背景下，這首歌所歌頌的對象卻是“革命群眾”曾經(jīng)斗爭和改造的對象、一度被劃入“臭老九”行列的知識分子中的一員——教師。這首特殊的歌曲，就是“文革”十年中唯一一首歌頌人民教師的歌曲《我們是光榮的人民教師》。

原來，林彪集團的倒臺，使毛澤東深受震動，他不得不開始對“文革”產(chǎn)生的負面效應(yīng)進行反思。在這個政治背景下，《我們是光榮的人民教師》這首歌曲應(yīng)運而生。這首歌曲真正的意義并不在于所謂的藝術(shù)性，而是一段歷史的珍貴記載，記載了“文革”時期中國教育界曾經(jīng)出現(xiàn)過的一縷短暫的曙光，唱出了“光榮的人民教師”這一震撼廣大人民教師、甚至是全體知識分子的心聲，使他們在這首短小而簡單的歌曲中找到一種揚眉吐氣的自尊與自信，無疑是那個特殊年代廣大人民教師的最強音。這首歌曲似乎成為一個時代符號，標志著我國特殊時期的人民教師，在經(jīng)歷了由“臭老九”到“光榮的人民教師”，由辛酸磨難到豪情滿懷的歷史性轉(zhuǎn)變。endprint

國務(wù)院于1985年1月同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定9月10日為教師節(jié)。把9月10日定為教師節(jié)，是想讓新生從入學(xué)就開始尊師重教，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氛圍。同時，9月份全國性節(jié)日少，便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，更加容易深入民心，最大化在全國范圍內(nèi)形成尊師重教的社會風(fēng)氣。

教師節(jié)的建立，標志著教師受到全社會的尊敬。也標志著教師這份職業(yè)的崇高性，是全體教師的榮耀。一個教師決定一批學(xué)生的素質(zhì)好壞，大批教師決定著一個民族素質(zhì)的高低。教師是國家的財富，教師節(jié)是整個民族共同的節(jié)日。正是這個節(jié)日，把我國未來的興衰承載。當今中國的知識分子，已經(jīng)挺起了腰桿，揚眉吐氣，備受國家和社會的尊重，再也不會遭遇“臭老九”的厄運了。

1991年8月，七屆全國人大常委會第二十一次會議對教師法草案進行審議，會議對教師待遇和推行教師聘任制等有關(guān)問題提出了一些意見。1992年10月，國務(wù)院將教師法草案撤回，根據(jù)常委會的審議意見進一步調(diào)查研究、征求意見，并根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中關(guān)于教師隊伍建設(shè)的精神對教師法草案作進一步修改，之后提交八屆全國人大常委會第四次會議審議。此次會議對草案進行全面審議、修改，并于1993年10月31日通過。

至此，我國第一部關(guān)于教師的法律——《中華人民共和國教師法》誕生了，1994年1月1日起施行。教師法的第六條重申，“每年9月10日為教師節(jié)”。

2006年，有76位全國人大代表提出，將教師節(jié)改為9月28日的孔子誕辰日。最終因“爭議很大”，全國人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會建議有關(guān)部門進一步研究論證。

當然，教師過教師節(jié)只是一種形式，教師節(jié)具體定在哪天并不重要，重要的是今天怎樣在全社會大力倡導(dǎo)尊師重教。

教師是立教之本、興教之源。如果說中國夢最堅實的土壤是在學(xué)校，那么教師就是最偉大的“造夢師”，他們用默默無聞、孜孜不倦的智慧勞動，讓每一顆年輕的心靈都與中國夢激情相擁。完全可以說，教師是中國夢的奠基者。尊師重教不應(yīng)只在教師節(jié)這一天。這么多年來，隨著國家對教育投入的不斷加大，對教育事業(yè)的逐步重視，教師的社會地位與經(jīng)濟地位都得到了顯著的提高。在此，期待通過社會的共同努力，進一步強化尊師重教的氛圍，提高教師的社會地位，讓教師有尊嚴地享受著職業(yè)的幸福與快樂，讓每一天都成為“教師節(jié)”。endprint