曹先華

那是教三年級(jí)10班時(shí)發(fā)生的一件事。一天，我正在辦公室低頭備課，何勰急匆匆地跑進(jìn)來(lái)，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)借我一個(gè)‘A吧，不然，我就沒(méi)書讀了?！蔽译S口應(yīng)了句：“沒(méi)那么嚴(yán)重吧?！笨僧?dāng)我抬頭看到他后，我的心被強(qiáng)烈地震撼了———他的臉蒼白如紙，手背和手腕上的傷痕縱橫交錯(cuò)，密如蛛網(wǎng)。

我緊緊地把他摟在懷里，撫摸著他的頭，關(guān)切地問(wèn)：“何勰，不要急，告訴老師，這到底是怎么回事？”一開(kāi)始，他只顧著抽泣而沉默不語(yǔ)，在我三番五次地追問(wèn)下，他終于向我倒出了心中的“苦水”。原來(lái)他是家里的獨(dú)子，是父母的掌中寶。但父母“望子成龍”心切，只要他學(xué)習(xí)成績(jī)稍微下滑，就對(duì)他拳打腳踢。特別是這次聽(tīng)說(shuō)何勰最近的作業(yè)得到的“A”越來(lái)越少時(shí)，更是對(duì)他“下了毒手”。

何勰的一番話讓我想起了一件事。之前有一段時(shí)間，他老是喜歡把作業(yè)本上的“C”或“B”改成“A”，而我卻視而不見(jiàn)?？磥?lái)“A”對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么重要。想到此，我愉快地答應(yīng)他說(shuō)：“只要你聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，不讓父母和老師操心，不要說(shuō)借一個(gè)‘A給你，哪怕是十個(gè)、百個(gè)‘A，老師也絕不吝嗇?！?/p>

第二天的作業(yè)講評(píng)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“何勰同學(xué)的這次作業(yè)雖然錯(cuò)了幾個(gè)地方，但是書寫工整，老師破例借給他一個(gè)‘A，因?yàn)槲蚁嘈牛幸惶鞎?huì)加倍償還老師這個(gè)‘A的?！闭f(shuō)完我鼓起掌來(lái)，同學(xué)們都跟著熱情地鼓起掌來(lái)。

當(dāng)我把自己的做法告訴同事時(shí)，他們都為我著急：何勰那么調(diào)皮，你還借“A”給他，這不是姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)嗎？更何況他能不能趕上來(lái)，還是一個(gè)未知數(shù)，值得嗎？

可是我認(rèn)為：對(duì)于老師，何勰只是幾十分之一；但對(duì)于他的父母卻是絕對(duì)的百分之百。人的小學(xué)教育一生只能接受一次，童年也只有一次。如果在這個(gè)僅有的童年里，從來(lái)沒(méi)體會(huì)到依靠個(gè)人的努力而獲得成功的感受的話，那他的童年就是蒼白的，他的未來(lái)也將是黯淡的，因?yàn)樗谌松钠鹗茧A段就喪失了自信心。教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，更重要的，我還相信“冰凍三尺，非一日之寒”。

接下來(lái)的日子里，我多次找何勰談話，并進(jìn)行家訪，也曾多次借“A”給他。與此同時(shí)，我也盡可能給他提供展示自己的舞臺(tái)，讓他樹(shù)立自信心。慢慢地，他作業(yè)中的“A”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也像“芝麻開(kāi)花———節(jié)節(jié)高”。到學(xué)期期末時(shí)，他還被評(píng)為了班級(jí)的“三好學(xué)生”。

讓我意外的是，當(dāng)年春節(jié)時(shí)，他在QQ上留了一段話給我：親愛(ài)的老師：

您好！

衷心感謝您對(duì)我的教育。我是多么地幸運(yùn)，在我瀕臨絕望時(shí)，正是您的那個(gè)“A”，讓我重拾了學(xué)習(xí)的信心，把我從懸崖邊上給拉了回來(lái)。

讓您操心的學(xué)生：何勰

之后，每當(dāng)我覺(jué)得學(xué)生們需要鼓勵(lì)時(shí)，便會(huì)情不自禁地想起這個(gè)“A”的魔力。因?yàn)樗嬖V我：借給學(xué)生一個(gè)“A”，所產(chǎn)生的影響絕不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是意味著對(duì)他們自信心的培養(yǎng)，對(duì)他們未來(lái)人生目標(biāo)的激勵(lì)。

（作者單位：郴州市永興縣碧水小學(xué)）endprint