馬旭光

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想》是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中很重要的一課。主要講述了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全國人民的共同努力，建立并不斷完善了中國特色社會主義民主政治。與此同時，現(xiàn)代中國歷史在政治領(lǐng)域的重大內(nèi)容之一—完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、完成中華民族的共同心愿、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也早就被我國政府提上了議事日程。鄧小平繼承和發(fā)展了以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于和平解決臺灣問題的一系列正確理論和主張，提出了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的偉大構(gòu)想，成功地解決了香港和澳門問題，并且對解決臺灣問題起到了積極的推動作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

通過本章內(nèi)容的教學(xué)，完成一個項目——舉辦一場記者招待會，以鍛煉學(xué)生查找資料、處理信息、概括問題、準(zhǔn)確表達(dá)（口頭和書面）思想觀點的能力。

知識目標(biāo)：了解香港、澳門、臺灣問題的由來；“和平統(tǒng)一，一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：能夠分析概括“和平統(tǒng)一，一國兩制”的重大意義；能夠用“和平統(tǒng)一，一國兩制”理論，模仿中華人民共和國外交部發(fā)言人就“臺獨”分裂活動闡述中國政府的原則立場。

情感目標(biāo)：通過重溫香港、澳門回歸祖國的歷史時刻，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感。認(rèn)識和平解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，堅定學(xué)生的祖國統(tǒng)一信念。

（三）教學(xué)過程與方法分析

教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織、積極引導(dǎo)和有效啟發(fā)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要方法有合作探究法、講解法、歷史比較法、情境再現(xiàn)法、史料分析法等，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實提高學(xué)生的綜合能力。

（四）教學(xué)重點難點分析

重點：“和平統(tǒng)一，一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵；香港、澳門的順利回歸；“和平統(tǒng)一，一國兩制”構(gòu)想的重大意義。

難點：在“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針指導(dǎo)下推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)；如何從歷史和現(xiàn)實出發(fā)認(rèn)識臺灣問題及探討解決臺灣問題的途徑。

二、學(xué)情分析

本次課的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該并不陌生，學(xué)生在初高中的時候就學(xué)過香港、澳門、臺灣是如何離開祖國懷抱的，語文課文也有余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》等，學(xué)生對這一課內(nèi)容有一定認(rèn)識，并感興趣。但高職一年級的學(xué)生對知識的掌握程度大多還處于高中開卷考試的應(yīng)試水平上，而這節(jié)課內(nèi)容理論性、時事性較強(qiáng)，理解難度較大。綜合上述情況，我在教學(xué)中主要采取小組合作、問題探究、歷史比較法、情境再現(xiàn)和多媒體課件演示等方法。

三、教學(xué)說明

課前要求學(xué)生帶著問題，預(yù)習(xí)教材，并查找相關(guān)資料，根據(jù)統(tǒng)一之源、統(tǒng)一之道、統(tǒng)一之路和統(tǒng)一之盼四塊內(nèi)容將學(xué)生分成四個小組，準(zhǔn)備好相應(yīng)資料，以完成四項任務(wù)。主要由各組學(xué)生來組織講述、討論，其他同學(xué)也可以提問或補(bǔ)充，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和概括。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入設(shè)計

1、教學(xué)導(dǎo)語

教師用PPT課件簡要解析課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、四組任務(wù)和項目要求。

2、情境營造：

教師用聞一多的《七子之歌》、圖片《時局圖》導(dǎo)入，請大家根據(jù)《時局圖》指出他在《七子之歌》中所呼喚的“七子”分別是哪里？我們應(yīng)該用怎樣的方法來解決這些問題？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極探究、學(xué)習(xí)的興趣和激情。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、任務(wù)一：統(tǒng)一之源

問題一：你對港澳臺三地有何了解？港澳臺問題是怎么形成什么？

由第一小組學(xué)生用課件展示中國地圖，感知港澳臺的地理位置、地理環(huán)境、三地的物產(chǎn)、風(fēng)土人情等，朗誦《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁》或其他文學(xué)作品的感人片段，營造特定的情境和氛圍。然后介紹港、澳、臺問題的由來，最后由教師進(jìn)行概括。

問題二：臺灣問題與港澳問題性質(zhì)一樣嗎？為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答、討論，最后教師進(jìn)行概括：港澳問題是歷史上殖民主義侵略遺留下來的問題，臺灣問題屬于中國的內(nèi)政問題。

教師過渡：知道了問題的由來和性質(zhì)，那究竟如何解決問題呢？

2、任務(wù)二：統(tǒng)一之道——“和平統(tǒng)一，一國兩制”的構(gòu)想

問題三：新中國建立后，對于香港、澳門、臺灣這些歷史遺留問題，假如你是當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)者，你覺得可以有哪些方式來解決問題？有何利弊？你覺得用哪種方式解決更有利于國家的安定和發(fā)展呢？

由第二組學(xué)生組織討論，武力解決與和平統(tǒng)一各有何利弊，教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：武力解決不如和平統(tǒng)一。在“和平統(tǒng)一”方針的指導(dǎo)下，我們最終提出“和平統(tǒng)一，一國兩制”的統(tǒng)一之“道”。

問題四：“和平統(tǒng)一，一國兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？如何評價“和平統(tǒng)一，一國兩制”的偉大構(gòu)想？

由第二組學(xué)生接著介紹“和平統(tǒng)一，一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程、主要內(nèi)涵及偉大意義。教師在概括總結(jié)時要強(qiáng)調(diào)“和平統(tǒng)一，一國兩制”的構(gòu)想最初是為了解決臺灣問題而提出來的。

3、任務(wù)三：統(tǒng)一之路——港澳的成功回歸

教師播放視頻《百年中國——香港回歸》和《1999年12月20日澳門回歸政權(quán)交接儀式》，激發(fā)學(xué)生興趣。然后，課件展示材料：撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn)：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。請同學(xué)們結(jié)合材料分析問題五：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？組織討論兩分鐘后各小組推選一位同學(xué)發(fā)言。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)原因：前提條件：中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高；關(guān)鍵因素：“和平統(tǒng)一，一國兩制”的偉大構(gòu)想；群眾基礎(chǔ)：港澳同胞心向祖國，渴望回歸；準(zhǔn)備工作：黨和政府高度重視，圓滿的完成了各項任務(wù)。endprint

教師評點：改革開放以來，中國綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位不斷提高，這是解決港澳問題的前提?！昂推浇y(tǒng)一，一國兩制”的偉大構(gòu)想是關(guān)鍵。港澳同胞心向祖國，渴望回歸，奠定了群眾基礎(chǔ)?！堵?lián)合聲明》提供解決的法律依據(jù)。

問題六：港澳回歸的歷史意義何在？

由第三小組學(xué)生總結(jié)歸納，教師指導(dǎo)。

教師過渡：如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮，那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的期盼。

4、任務(wù)四：統(tǒng)一之“盼”——海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的歷程

由第四小組學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們朗誦臺灣詩人余光中《鄉(xiāng)愁》，教師指出，余光中在《鄉(xiāng)愁》中表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，希望臺灣回到祖國母親的懷抱。今天詩人的愿望實現(xiàn)了嗎？

問題七：海峽兩岸關(guān)系的狀況如何？

第四小組學(xué)生展示臺灣及反映海峽兩岸交流的資料、“海峽兩岸”節(jié)目片斷、近期報刊反映兩岸人民堅決反對臺獨、臺灣一些名人懷念故土盼望統(tǒng)一的感人篇章等資料。教師分析總結(jié)歸納，并引出問題八：展示當(dāng)代時事政治材料，要求學(xué)生聯(lián)系教材和臺灣當(dāng)今實際討論：當(dāng)今海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的阻力有哪些？ 怎樣解決臺灣問題？中國政府的立場觀點是什么？你有什么好建議？

教師播放國務(wù)院發(fā)言人舉行記者招待會視頻，由學(xué)生模仿以中華人民共和國外交部發(fā)言人的身份就“臺獨”分裂活動闡述中國政府的原則立場，以完成這章的總項目。在此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臺灣問題的性質(zhì)和現(xiàn)狀、“和平統(tǒng)一，一國兩制”構(gòu)想的主要內(nèi)容來進(jìn)行。概括和點評時，要強(qiáng)調(diào)隨著我國改革開放和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國綜合國力的蒸蒸日上，中國國際地位的穩(wěn)步提高，海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流的日益深入，臺灣一定會重歸祖國的懷抱。縱觀歷史，分裂是不得人心的，而每一次國家民族的統(tǒng)一，都會帶來社會經(jīng)濟(jì)文化的繁榮和國力的強(qiáng)盛，我們企盼東方巨龍再次騰飛！

5、課堂小結(jié)

本課我們主要學(xué)習(xí)祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想，四組同學(xué)都完成了各自的任務(wù)，我們也舉辦了一場成功的記者招待會，那我們能不能以最簡潔的語言來概括本課內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概況本課主要內(nèi)容） “和平統(tǒng)一，一國兩制”是完成中國統(tǒng)一大業(yè)的根本方針，也是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分?！昂推浇y(tǒng)一，一國兩制”最早是鄧小平為解決臺灣問題而提出來的，其思想內(nèi)涵經(jīng)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)集體不斷豐富和完善，并在香港和澳門回歸中得到成功實踐，顯示了它的科學(xué)性、正確性、包容性和強(qiáng)大的生命力。雖然臺灣問題的解決面臨重重阻力，但我們堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們必將完成統(tǒng)一大業(yè)！

布置課后研究性學(xué)習(xí)課題：新形勢下如何努力推動兩岸關(guān)系的和平發(fā)展？

四、教學(xué)設(shè)計與反思

本課從《七子之歌》情境導(dǎo)入，學(xué)生較為熟悉，教學(xué)內(nèi)容比較容易走進(jìn)學(xué)生心里，導(dǎo)入較自然新穎；整個教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，結(jié)構(gòu)清晰；本課依據(jù)課程大綱和職教能力培養(yǎng)要求，圍繞重點問題“和平統(tǒng)一，一國兩制”的理論和實踐，認(rèn)真設(shè)計了層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)生感興趣的任務(wù)和項目；教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；分組組織完成任務(wù)，最后以舉行記者招待會的形式

完成項目，形式比較新穎；穿插師生的互動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，課堂氣氛活躍；學(xué)生在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，取得良好的教學(xué)效果。

課后反思這一課教學(xué)，我認(rèn)為存在的主要問題，一是課前對各小組所準(zhǔn)備的資料輔導(dǎo)檢查還不夠充分；二是講授臺灣問題時，取材不夠及時新鮮；三是沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和參與討論的可行性；四是在討論問題時，既要講清問題，又要考慮時間，會出現(xiàn)內(nèi)容把握上詳略不當(dāng)，前松后緊的情況；五是在教學(xué)過程中，會有學(xué)生提出一些過激的言論，教師一定要及時進(jìn)行分析和正確引導(dǎo)。這些都是在以后的教學(xué)中要注意和改進(jìn)的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]《鄧小平文選》[M]第3卷，人民出版社，1993年版

[2]江澤民：《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)》，[M].《十五大報告輔導(dǎo)讀本》，人民出版社1997年版endprint