淺析高中英語教學(xué)中的綠色課堂

【摘要】隨著高考改革的不斷深入，高中教學(xué)改革的討論未曾間斷。本文作者結(jié)合自己多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以一個一線高中英語教師的視角，分析闡述高考改革背景下的新課堂管理策略及組織方法，提出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師組織引導(dǎo)為支撐的新型綠色課堂，著重論述了什么是綠色課堂以及綠色課堂的必要性與組織方法策略。

【關(guān)鍵詞】綠色課堂 新課改 高中英語

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的“一言堂”式課堂根本無法達(dá)到《新課標(biāo)》提出的目標(biāo)要求，因此，教學(xué)改革勢在必行。

從國家教育的頂層設(shè)計來看，大力提倡教學(xué)改革是一面旗幟，國家教育部多次組織召開英語高考改革工作會議，教育部部長及其他司局部門領(lǐng)導(dǎo)也多次在不同場合公開發(fā)表教育改革見解及宣揚(yáng)改革的思想和決心。在我看來，改革的關(guān)鍵在于教學(xué)課堂的改革，只有課堂組織方式發(fā)生改變，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

綠色課堂是這場轟轟烈烈的新課程改革的產(chǎn)物，可以說是一次深刻的課堂變革。首先是任課教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法的變革：教學(xué)方式由原來的傳授式，即教師“一言堂”式的講授課程知識；轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)式、自學(xué)式、互動式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

綠色課堂強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。部分教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，缺乏對學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生聽、說、讀、寫的課內(nèi)訓(xùn)練時間得不到保證，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生“聽不懂，講不出”。

綠色課堂的教師學(xué)生角色與傳統(tǒng)課堂相較，有很大改變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)是傳授知識，幫助學(xué)生解決疑難問題，即充當(dāng)了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)。因此教學(xué)耗時多，收效低。綠色課堂中教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。從“教學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識”。教師要引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生借助各種工具書和利用平時所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力、及其他技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綠色課堂還有一個重要的特征即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的中心出現(xiàn)，使之能夠主動地開發(fā)自己的潛能。

綠色課堂要還課堂以學(xué)生，要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，綠色課堂要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)過程中所起的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，學(xué)生必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可收獲良好的學(xué)習(xí)效果。只有主觀能動性得到了充分的調(diào)動，教學(xué)的下一步工作才會有意義。其次，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在缺乏信心，意志不夠堅強(qiáng)等現(xiàn)象。這就要求教師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和評價手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自信心，同時注重培養(yǎng)其恒心和決心。如果老師急于求成，往往會給學(xué)生造成很大的壓力，導(dǎo)致其逐漸失去信心。最后，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。通過制作導(dǎo)學(xué)案布置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的自主性學(xué)習(xí)，并開展研究性學(xué)習(xí)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

綠色課堂關(guān)注學(xué)生情感，力求創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的心態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的心態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，心態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此綠色課堂要求教師努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間：首先，要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。其次，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。接下來，在課堂中關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。最后，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

由上可見，綠色課堂并不是一個從天而降的新詞匯，而是高考改革背景下產(chǎn)生的一種新型課堂組織和管理方式，是為達(dá)到新課改的目標(biāo)要求，在眾多一線教師的總結(jié)、探索中發(fā)現(xiàn)的一種新型高效課堂形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑛.英語教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].考試周刊. 2012（33）.

[2]王林波.中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的主體性及其強(qiáng)化[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報.2006（02）.

作者簡介：楊琴，懷化市鐵路第一中學(xué)高中英語組教師，在一線教學(xué)崗位從事高中英語教學(xué)工作多年，擅長總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探究教學(xué)方法。endprint