林勇

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育改革也在不斷發(fā)展。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的開(kāi)展有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自身閱讀能力的發(fā)展和教師教育水平的發(fā)展，使教師和學(xué)生能夠緊跟時(shí)代，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 新模式

英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效途徑，是提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的有效方法。在現(xiàn)代信息社會(huì)，閱讀仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑，它有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解基本詞匯，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展思維能力。學(xué)生閱讀能力的提高有利于帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的發(fā)展，在高中階段，閱讀也是最行之有效的提高英語(yǔ)水平的途徑之一。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息的交流為英語(yǔ)教育改革提供了思路，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，發(fā)展了新的教學(xué)方法，使學(xué)生在獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的基本特征

英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的發(fā)展與教學(xué)理論，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法息息相關(guān)。英語(yǔ)教學(xué)新模式的發(fā)展，要注重吻合高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)指出，要根據(jù)高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獲取信息、解決問(wèn)題的能力。這種能力的獲得需要依靠學(xué)生自己不斷練習(xí)，在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐過(guò)程中獲得。高中英語(yǔ)新課標(biāo)還指出，教師在教學(xué)中要能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分利用現(xiàn)在的信息資源，提高英語(yǔ)教師水平和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的發(fā)展，要注重師生之間的互動(dòng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以人為本的精神理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的作用是組織和引導(dǎo)，而不是知識(shí)的灌輸。高中英語(yǔ)教學(xué)新模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的共通交流，發(fā)展新的師生關(guān)系。英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式會(huì)更加注重學(xué)生的自主閱讀和師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的發(fā)展，會(huì)更加注重利用現(xiàn)代信息化技術(shù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，使信息得到充分的傳播和利用。教師能夠借助多媒體教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，提高教學(xué)效率。例如在“Global warming”一課學(xué)生從一幅幅生活圖片中總結(jié)“What things harm the environment？”及“How to protect the environment？”，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面討論哪些行為破壞環(huán)境，哪些保護(hù)環(huán)境。由于筆者準(zhǔn)備的圖片較全面，學(xué)生對(duì)環(huán)保也熟悉，貼近生活的多彩圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，積極思考，總結(jié)出的內(nèi)容大大超出課本的提示。學(xué)生們最終通過(guò)討論得出，大多數(shù)人缺乏環(huán)保意識(shí)！并達(dá)成共識(shí)：“If everyone makes a contribution to protecting the environment，the world will become much more beautiful.”這正是除語(yǔ)言目標(biāo)之外的德育目標(biāo)。筆者同時(shí)也表?yè)P(yáng)了幾個(gè)能隨時(shí)撿起校園垃圾的環(huán)保意識(shí)好的學(xué)生，這對(duì)做得不夠好的學(xué)生是一種鞭策。這節(jié)課不僅是簡(jiǎn)單的課文教學(xué)，更是一種讓他們了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的體驗(yàn)。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式，會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，而不是傳統(tǒng)的只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種價(jià)值判斷能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中。

二、如何開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的開(kāi)展，需要提高教師的綜合能力。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如在學(xué)習(xí)“Advertisements”一課時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的自主閱讀充分了解廣告的知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有充分了解的進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有充分的把握。討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生分小組說(shuō)一下自己見(jiàn)過(guò)最有創(chuàng)意的廣告，然后派代表在班上和大家分享，筆者上課時(shí)會(huì)注重把學(xué)生引向如何進(jìn)行廣告創(chuàng)新方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自己的創(chuàng)新能力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重師生、生生的交流互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“Travel journal”一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约鹤钕肴ヂ糜蔚牡胤剑⒄f(shuō)明原因。最后教師也分享下自己在旅游過(guò)程中的感悟和自己向往的旅游地點(diǎn)。一方面有助于創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍，另一方面能夠使學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在交流討論之后，運(yùn)用多媒體播放一些著名的旅游景點(diǎn)。這不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的了解，提高學(xué)生的交際能力。

當(dāng)然教師還要不斷發(fā)展自己，反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提高自己教學(xué)能力。在新的教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中，還需不斷地實(shí)踐和完善，在以后的教學(xué)中，才能規(guī)避這些問(wèn)題，使教師和學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式的開(kāi)展，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展新的教學(xué)模式，發(fā)展新的教學(xué)方法，并能掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以提高學(xué)生參與課堂的興趣，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力。有利于提高教師教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的閱讀能力獲得可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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