吳紅海

摘 要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)改革的逐步完成，高中英語(yǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)前許多的高中英語(yǔ)教師們所采取的教學(xué)方式存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)手段已經(jīng)不能契合時(shí)代發(fā)展的要求了。就此結(jié)合實(shí)際，淺談新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、新課標(biāo)背景下對(duì)于高中學(xué)生英語(yǔ)能力的要求

新課標(biāo)改革以后的英語(yǔ)教材注重的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比，新課標(biāo)改革后的教材更能夠契合時(shí)代發(fā)展的需求。新的高中英語(yǔ)教材摒棄了許多不利于學(xué)生英語(yǔ)全面提高的內(nèi)容，逐漸地重視了學(xué)生英語(yǔ)的全面性。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的能力之一。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)除了重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力之外，也逐漸地開(kāi)始重視了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，新的教材內(nèi)容增加了以前沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也開(kāi)始注重了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)背后的英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)?？偠灾?，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的要求逐漸地提高，因此高中英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)注重自身英語(yǔ)教學(xué)能力的提高。

二、新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

隨著新課標(biāo)的改革，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的進(jìn)步。然而當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)依舊存在著諸多的問(wèn)題，下面列舉當(dāng)前新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)活動(dòng)流于形式

當(dāng)前許多的高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生擁有全面的英語(yǔ)能力的重要性，他們也在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取了一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。但是許多教師并沒(méi)有利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這就造成教學(xué)活動(dòng)流于形式，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。許多教師過(guò)于依賴(lài)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，濫用了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致了課堂紀(jì)律寬松，許多學(xué)生往往借活動(dòng)之名進(jìn)行嬉戲打鬧，嚴(yán)重地影響了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師過(guò)于依賴(lài)英語(yǔ)教材

自新課標(biāo)改革以來(lái)，高中英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，這些內(nèi)容使高中英語(yǔ)教材的豐富性逐漸加強(qiáng)。這種情況也造成了當(dāng)前許多高中英語(yǔ)教師過(guò)于依賴(lài)教材，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候只是按部就班地進(jìn)行書(shū)本的講解，沒(méi)有進(jìn)行教材的延伸，這在某種程度上也限制了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。過(guò)于依賴(lài)教材還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，許多學(xué)生的思維被禁錮在書(shū)本之中，他們并沒(méi)有自主思考的能力，這種教學(xué)方式必將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被挫傷，從而導(dǎo)致他們英語(yǔ)成績(jī)的下降。

三、新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略分析

1.提升自身教學(xué)能力，合理使用教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革以后傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代對(duì)于教師的教學(xué)能力的要求了。高中英語(yǔ)教師在日常的生活中要學(xué)會(huì)貼近學(xué)生的心靈，要了解學(xué)生的思維方式，從而尋找有效的、契合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在使用教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注重教學(xué)活動(dòng)的合理性，要將教學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容相互結(jié)合。除此之外，在使用教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也要注重控制教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和使用次數(shù)，不能影響課堂教學(xué)的紀(jì)律。

2.要學(xué)會(huì)進(jìn)行教材的延伸

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，除了要緊密地結(jié)合教材之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教材的延伸。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)前的備課工作，要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資料的收集。在收集教學(xué)資料的時(shí)候要特別地注重教學(xué)資料的合理性，不能過(guò)于偏離文章的主旨。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在教材延伸的時(shí)候要將所收集的資料合理地融入教材教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)其所收集的教學(xué)資料的吸收，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

3.要注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)要特別注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一系列的有利于口語(yǔ)能力提高的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論比賽，這些比賽是充分契合當(dāng)前高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理的。除了舉辦比賽之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，朗讀是培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方式。教師可以采用分組朗讀、角色扮演式朗讀和結(jié)合音樂(lè)朗讀等方式來(lái)使高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到充分的提高。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的改革，高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變。教師要不斷地提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，尋求在新課標(biāo)背景下提高學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)策略，使他們成為擁有全面的英語(yǔ)使用技巧的學(xué)生。

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編輯 李燁艷