周莉

摘 要：為了提高高中地理教學的有效性，達到預(yù)期的教學目標，從教學經(jīng)驗及借鑒思考學習主體存在的可能性問題及可行性的多種方式方法來提高學習主體的學習興趣與地理素養(yǎng)，為高中地理教學有效性探索實踐。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學；有效性；適用性

經(jīng)過在教學實踐中的不斷努力，對在過程中遇到的問題進行反思與再反思的學習歷程，總結(jié)出一些可行性或挑戰(zhàn)性的建議舉措。

一、靈活多樣，適用有針對性的教學方式

（一）練習引入式教學

這一方法采用緣由是針對本校學生懶散不重視教材的習慣而加強學習效率的一種方法。在課堂增加思考與知識內(nèi)容的直接運用分析，先分析，存疑問，再引入思考思路，將新的知識和內(nèi)容呈現(xiàn)，點授新課，再完成練習分析和最后總結(jié)的學習過程。效果和興趣度提高，印象也較深刻。例如，人教版必修二第五章交通運輸方式與布局一節(jié)中要分析交通運輸發(fā)展趨勢：大型化、高速化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。這個結(jié)論一句話很簡單，看看圖片資料完了。但是我采用的方法是：先引入新聞福廈鐵路動車組開通運行，再結(jié)合一道選擇題針對交通運輸發(fā)展趨勢分析四個選項選擇。這些選項描述的正是發(fā)展趨勢的特征與表現(xiàn)。思考過后，也許有不確定和確定的選項，再將新課的結(jié)論總結(jié)和放映圖片資料，這樣加深學生的印象。

（二）板繪情境

當你在描述地理現(xiàn)象、事物時盡可能多板畫，甚至是關(guān)鍵字，這樣讓原本聽課效率低的學生提高注意力，調(diào)動學生多重感官來接收信息。單聽和思考會使精神疲憊、麻木且乏味，同時學生的想象空間也許并不與教師構(gòu)思的一樣。如人教版必修二第三章城市形態(tài)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的學習時，這是個普通的空間概念，但是學生不一定真的理解。因先采用自己學校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部形態(tài)為例。如果只是用語言描述，學生很難有一個空間結(jié)構(gòu)的模型，所以直接板畫在黑板，將方位等各個教學區(qū)平面圖簡單繪制輪廓。這樣學生至少能夠更清楚知道結(jié)構(gòu)的空間概念。

二、嚴格要求自己，大膽科學創(chuàng)新

如何提高自己的專業(yè)水平，如何表現(xiàn)出你的高水平，我想包括想到學生所不能，給學生更大的學習空間的能力。這樣也能增加學生對你的敬佩且提高興趣。

如城市園林綠地的協(xié)能作用有哪些，這樣的問題學生應(yīng)該能回答出美化環(huán)境、凈化空氣、減少噪音等普遍性的功能。如果這些你能給出些對于學生意想不到的答案，如殺菌作用，對徑流影響等功能，增加專業(yè)系統(tǒng)性知識又可以提高學生的興趣。

對于輔助教學的教材不用拘泥一成不變，針對可行性進行科學調(diào)整學習教材的順序或增減教材的內(nèi)容，大膽作出創(chuàng)新教學。

比如，人教版高中地理必修二第一章第一節(jié)人口數(shù)量增長這部分內(nèi)容。教材先呈現(xiàn)的是人口數(shù)量狀況，接著是人口數(shù)量變化及空間發(fā)展差異等。第二個知識點是人口增長模式轉(zhuǎn)變及地區(qū)差異。但明顯這節(jié)內(nèi)容的核心是要理解人口增長的模式及其轉(zhuǎn)變過程。如果按教材順序應(yīng)該講到此處學生的聽課效率大打折扣，而且人口增長模式及其變化正是作為人口數(shù)量變化的原因分析及空間差異分析的原因，講到這里時又會重復(fù)分析人口數(shù)量的變化，這樣更重復(fù)浪費寶貴課時。所以，本人將人口增長放在第一位置來講，學習完它的規(guī)律再來分析人口數(shù)量變化隨時間特點及空間差異等內(nèi)容學生能理解，同時將重點突出無疑。

三、與各學科間知識的聯(lián)系與運用，增加趣味性

地理學的核心是人地關(guān)系，無論在哪個歷史發(fā)展時期，人類的生存與發(fā)展都與自然環(huán)境相互聯(lián)系和相互滲透。因此在歷史的潮流中留下許多的印記，如古文、詩詞、現(xiàn)代各種文體等大可見到描述自然現(xiàn)象或人文風俗的文字。這如果要分學科則屬于語文學科的滲透了。如各種詩句，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”形象地描述了自然地理事物的變化，屬于垂直地域分異，隨海拔高度的不同水熱狀況變化，而形成不同的景觀?！安艔娜碧け窒蚪峡葱踊ā毙蜗蟮孛枋隽宋覈鴱哪舷虮辈煌木跋?，說明我國地域遼闊，說明了從赤道到兩極的分異?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”描述了受冷鋒天氣系統(tǒng)影響下氣溫驟降，梨樹上一夜間被雪花堆積像梨花開的美景。

除了語文學科還運用到數(shù)、理、化、生等學科的相關(guān)知識。如正午太陽高度角正切、余切的利用；地球自轉(zhuǎn)角速度與線速度的運用；地球公轉(zhuǎn)速度中開普勒定律的運用；重力勢能與動能的轉(zhuǎn)化與外力搬運作用原理解釋物體運動過程的自然分選性規(guī)律；流水溶蝕作用形成喀斯特地貌的原理；生物循環(huán)及運用生態(tài)系統(tǒng)原理理解的自然環(huán)境整體性平衡功能等等。

以上是我在教學實踐過程中得到的一些思考，在不斷的教學過程中會有形形色色的問題亟待解決。教無涯，學無境。在新課標的引導(dǎo)下，教師應(yīng)以學生為主體輔助教學，不斷提高自身的綜合水平，提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙純琪.提高地理教學中合作學習有效性的思考[J].廣西教育學院學報，2009（5）.

[2]陳麗娟.搭建多元學習平臺提高地理教學有效性[J].西藏教育，2013（12）.

編輯 溫雪蓮