李妙

結(jié)合我自己高考備考時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以及從事高中英語教學(xué)工作以來帶的兩屆畢業(yè)班的情況，縱觀英語高考各類題型，甚至于2014年剛剛加入到英語高考大軍當(dāng)中的語法填空，無一不在進(jìn)行對詞匯的考核。就我自己帶的兩個(gè)理科班整體情況來看，學(xué)生大面積的不重視和基礎(chǔ)知識與詞匯的欠缺，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語成績的提高，同時(shí)也嚴(yán)重打擊了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中英語教師通過改進(jìn)英語詞匯教學(xué)方法，教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)英語詞匯就顯得尤為重要。到底如何做到有效，略談以下幾點(diǎn)。

一、諧音法

有效利用學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語時(shí)，通過標(biāo)漢字記憶單詞發(fā)音的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，雖然這種方法是所有老師在英語教學(xué)初期最不認(rèn)可的方法，但是在臨近高考這種特殊階段，只要能夠幫助學(xué)生在最后的沖刺階段提高成績，何樂而不為呢？

1.ambitious（俺必勝）——雄心，壯志

2.ponderous （胖得要死）——笨重的

3.diamond （“戴夢得”珠寶）——鉆石

4.journey （接你）——旅行

5.toe（頭）——腳趾

6.ambulance（俺不能死）——救護(hù)車

7.puke（撲克）——嘔吐

8.pea（屁）——豌豆

二、詞綴法

一般而言，前綴只改變詞的含意，并不改變詞的詞性，有些前綴如 en-，under-等卻使原詞改變了詞性，如 force（ n.力量）— enforce（v.加強(qiáng)）；line（n.線條）—underline（v.在……之下劃線）；而后綴卻能改變詞的詞性，如act（v.行動(dòng)）—action（n.行動(dòng)）？—active（adj.活躍的）?，F(xiàn)將常用前后綴列舉如下：

表示否定意義的前綴：dis-，in-，ir-，mis-，un-，non-，il-，anti-等。

例如：unable，unfortunate，invisible，inactive，irresponsible，irregular，disappear，disadvantage，non-profit，non-smoking，illegal，illogical，misunderstand，misfortune，antibody，antisocial，antiwar等。

構(gòu)成名詞的后綴，表示人和物：-er，-or，-ese，-ian，-ist，

-eer，等。

三、轉(zhuǎn)化法（同詞不同性不同義）

1.book （n.書— v.預(yù)定）；

2.seat（n.座位— v.使就位；落座）；

3.try（v.嘗試— n.嘗試）；

4.look（v.看— n.表情）；

5.dirty（adj. 臟的— v.弄臟）；

6.slow（adj. 慢的— v.放慢；減慢）；

7.dear（adj. 昂貴的— n.喜歡的人 / 物）；

8.quiet（adj. 寂靜的— n.寂靜）；

9.total（adj. 全部的— n.總數(shù)）；

10.south（n. 南方；南面— adv. 向南；朝南）。

四、聯(lián)想法

1.image（影像，圖像）- imagine（想象）-imagination（想象）-imaginative（想象豐富的）；

2.create（創(chuàng)造）-creator（制造者）- creature（生物——被創(chuàng)造的事物）-creation（創(chuàng)造）-creative（有創(chuàng)造力的）-creativity（創(chuàng)造力）；

3.centre（中心）-concentrate（集中精力）- concentration（集中精力）；

4.biology（生物學(xué)）-biography（傳記—一生的記錄）- autobiography （自傳）-biochemistry（生物化學(xué)）-biological（生物學(xué)的）-biotechnology（生物技術(shù)）；

5.vary （變化）-various（各種各樣的）-variation（變化）-variety（多樣性）。

五、扎堆法——?dú)w納用法一致的詞匯

1.V.+O.+O.：give，show，pass，send，bring，tell，teach，pay，promise，ask，buy等，比如Please give a book to me.

2.V.+O.+O.C.： call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，forbid，elect，choose，warn等，比如，We call him little cat.

3.帶賓語+賓語補(bǔ)足語，不定式不帶to的動(dòng)詞有（三看三使兩注兩聽一感覺）see，look at，watch，make，let，have，observe，notice，listen to，hear，feel，比如，I saw a kid cross the road.

4.帶形式賓語（it）+賓語補(bǔ)足語（n./ adj.）+不定式（to do）/從句的動(dòng)詞有：feel，consider，believe，make，think，find等，比如，I think it impossible that he should be so impolite.

5.既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

6.表示“計(jì)劃去做而結(jié)果不一定能實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動(dòng)詞常用過去完成時(shí)加動(dòng)詞不定式或賓語從句，或用過去式接動(dòng)詞不定式的完成時(shí)態(tài)表示原來有計(jì)劃或想法但最終未能實(shí)現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

六、發(fā)散法

1.復(fù)習(xí)call的用法時(shí)，馬上想到call sb.，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb. a call，call sb. names等。

2.get既可作連系動(dòng)詞也可作實(shí)義動(dòng)詞，做實(shí)義動(dòng)詞用時(shí)意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)et off，get on，get in，get to，get up，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to（doing），get together，get ready for等，而get作連系動(dòng)詞用時(shí)有g(shù)et+v-ing/v-ed/adj等結(jié)構(gòu)。

3.在復(fù)習(xí)besides用法時(shí)，可以聯(lián)系except，but，except for，except that，but for等詞語的詞義區(qū)別和用法。

4.dress，in，put on，have on，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟青云.高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2011（Z6）.

[2]李銀娜. 新課程背景下高中英語教學(xué)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（9）.

編輯 謝尾合